回教育科學與人大才培養(yǎng)了河南省高等藝術(shù)教育的辦學現(xiàn)狀D.陳甫(河南工業(yè)大學河南.鄭州 4500000商要:社會需要全面發(fā)展的高素質(zhì)建設(shè)人才。全國高等藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)模急劇膨脹,報考藝術(shù)類專業(yè)考生成倍增長,河南省也不例外。與全國局勢大體一樣,觀其表象繁盛興旺,但透過現(xiàn)象可隱約到危機正在逼近。本文通過教學模式、招生的“大眾化”.師資情況、以及學科建設(shè)來研究河南高等藝術(shù)教育的辦學現(xiàn)狀，呼吁更多的人重視河南高等藝術(shù)教育,一起努力培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。關(guān)鍵詞:河南省高等藝術(shù)教育中圖分類號: C64文獻標識碼: A文章編號: 1007-3973 (2010)08-172-02河南歷史悠久,文化光輝燦爛,是我國古代文明發(fā)祥地之另外- -種模式為校外學習，學習方式為在學校以外的地方進一.河南又是中國的人口大省，這其中不乏人才。如何繼承 行教學活動。和發(fā)揚這份寶貴遺產(chǎn)，并使今日的河南逐步邁入文化藝術(shù)大校內(nèi)學習是河南省藝術(shù)教育的主要學習方式，主要的授省的行列，是擺在全省人民面前的-項重大課題。課方式和教學地點均在課堂中，教師組織學生進行常規(guī)的課經(jīng)過努力，近幾年河南省高等藝術(shù)教育也得到了迅猛的堂教學活動。 這其中包括課堂理論教學和課堂實踐教學兩個發(fā)展，各類院校領(lǐng)導(dǎo)對藝術(shù)教育的重視程度進-一步提升。絕部分，學生在課堂里接受藝術(shù)教育理論方法的指導(dǎo)和學習研大多數(shù)高校都設(shè)置了藝術(shù)專業(yè),并逐漸成為熱門，招生規(guī)模逐究, 通過理論的學習,熟悉教學內(nèi)容之后,教師組織學生針對年擴大。各種民辦藝術(shù)高校也蓬勃興起，中原大地的藝術(shù)“熱課程 教學方向,利用理論知識進行課程內(nèi)課題的實踐練習。教潮”已成為不爭的事實。河南的藝術(shù)教育正在如火如茶的發(fā)師在這過程中對學 生進行指導(dǎo),幫助學生理解和認識,達到使展,藝術(shù)類教育有了一-定的辦學規(guī)模,具備了 - -定的發(fā)展?jié)摿ΑW生掌握 教學內(nèi)容的教學目的。近幾年來高校設(shè)計教育發(fā)展很快，河南省100多所院校幾乎在校內(nèi)課堂理論教學中，多媒體教學成為了現(xiàn)在的主要都有設(shè)計藝術(shù)教育學科,但是縱觀各學校的教學內(nèi)容、機制和授課形式， 多媒體教學包括圖文教學法、圖片一語音教學法、體制幾乎都是大同小異。不但沒有任何創(chuàng)新，而且存在著理視頻捕 捉教學法、圖形-動畫教學法、在線游戲教學法。根據(jù)論與實踐嚴重脫節(jié)的現(xiàn)象，所以對于培養(yǎng)21世紀復(fù)合型人才藝術(shù) 設(shè)計教學不同類型的課程特點，對多媒體教學方法進行的目標相差甚遠。有效整合,發(fā)揮其各自優(yōu)勢,形成多感官并用的教學模式,應(yīng)1高校藝術(shù)教育 的教學模式用于藝術(shù)設(shè)計網(wǎng)絡(luò)教學,可以有效地提高學生的學習效率.這河南省高校藝術(shù)類專業(yè)教育教學模式分為兩大部分，-種教學方法更生動, 主次清晰,更好的提高了教學效率,同時部分為校內(nèi)學習,學習模式為課堂理論教學和課堂實踐教學，帶動 了學生的學習積極性。對軍隊絕對領(lǐng)導(dǎo)、我軍根本職能和優(yōu)良傳統(tǒng)、新世紀新階段我要, 就必須做到嚴格管理、系統(tǒng)教育、正規(guī)訓(xùn)練。管理是教育軍歷史使命、軍人道德規(guī)范及戰(zhàn)斗精神等內(nèi)容。培養(yǎng)的基礎(chǔ)，沒有必要的管理,即以- -定的組織形式, - -切都2.2完善全程考核淘汰機制,增加國防生學習成長動力無從談起。為了確保國防生在受到良好大學教育的同時，接在實際工作中,我們深刻體會到,人才培養(yǎng)沒有淘汰和激受 正規(guī)的軍政訓(xùn)練,養(yǎng)成優(yōu)良軍人作風，進-步提高國防生綜勵就沒有活力。淘汰是為了培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才，能更好的合素質(zhì), 為到部隊任職打下堅實的基礎(chǔ)，學校對昌海樓實行準適應(yīng)未來戰(zhàn)場需要的人才。為此，學校制訂了一整套的淘汰軍事化 管理,充分發(fā)揮昌海樓作為國防生培訓(xùn)的“主陣地”功激勵措施。(1)文化學習全程監(jiān)控。建立學業(yè)警示制度,對學能, 將昌海樓打造成軍營氛圍濃厚、辦公秩序嚴謹、設(shè)施功能習成績滑坡掉隊的，及時亮“黃牌”;對個別跟不上的，采取措配套、 訓(xùn)練器械齊備、文體活動豐富的后備軍官培訓(xùn)基地。施進行幫帶;對學習成績不達標，堅決亮“紅牌”予以淘汰: (2)構(gòu)建和諧校園的目標任重而道遠，國防生集體應(yīng)發(fā)揮自軍政訓(xùn)練分年度達標。把總參軍訓(xùn)部、總政宣傳部規(guī)定的13身優(yōu)勢, 努力提高自身綜合素質(zhì),在全體大學生中起到示范作門軍政訓(xùn)練課程,納入學分制管理,分解到各個年度、各個學用, 以實際行動為構(gòu)建和諧校園添磚加瓦。期,對年度訓(xùn)練考核不達標的，堅持補訓(xùn)補考: (3)畢業(yè)綜合考評的一整套完整評估標準與部隊軍官考核標準接軌,按德、能、注釋:勤、績、體五大項,把國防生綜合素質(zhì)細化成若干個小項,畢業(yè)① 曾永杰“和諧校園”的終極關(guān)懷[DB].廈門大學學習實踐科前一項一項進行達標評估，考核不達標的,一票否決。學4中國煤化工2.3創(chuàng)建準軍事化管理試驗區(qū),強化國防生軍政素質(zhì)培養(yǎng)。②HCNMHG義及其示苑作用分國防生的培養(yǎng),主要有三種途徑:教育、管理和訓(xùn)練，我們析口.學校黨建與思想教育(咼教版),2009年第4期.正視地方院校與軍校的差距，著眼于部隊對新軍事人才的需17由一料協(xié)論壇●2010年第8期(下)一匯教育科學與人才培養(yǎng)可河南省藝術(shù)教育的校外學習一種是帶著學生進行寫生，經(jīng)過各方面的努力,就是當下，河南高等藝術(shù)教育的教育或者是考察風俗、建筑的。通過這種教學方式,一是讓學生們資源已經(jīng)有 了翻天覆地的改變。很多大學都從市區(qū)遷址到了學會獨立,還可以增長見識，體會民風民俗。使學生更好的接大學城，在辦學空間上滿足了藝術(shù)生需要辦展覽、獨立的閱覽觸社會,接觸自然,補充課堂教學的不足。室、模型工作室、多媒體機房等很多需求。老師可以帶著20多還有一種是讓學生校外實習, 提前接觸社會,做到學以致個學生 自己上小課，每個人都能輔導(dǎo),知識能夠更好的傳授。用,及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，以便回到學校進行更好的充實自己。教學 設(shè)備有設(shè)計學生專用的計算機房，再也不用跟其他專業(yè)這既是培養(yǎng)學生認識社會、了解國情，也是強化課堂教學成果，共擠- 一個機房, 不用害怕找不到最新版的設(shè)計軟件,因為硬件、檢驗和提高學生獨立創(chuàng)造能力的有效手段。要從藝術(shù)院校和軟件 都是有專業(yè)的人員保護和操控。師資隊伍更是上了一個教學的特點出發(fā)，把社會實踐與課堂教學有機地結(jié)合起來進新高度， 專業(yè)院校的研究生，甚至還有博士,副教授、教授也越行。來越多。但是目前河南省很多學校的校外學習管理還不規(guī)范，藝結(jié)構(gòu)合理、高水平的師資隊伍，良好的學術(shù)氛圍,豐富的術(shù)教育的校外學習蛻變成了簡單的帶領(lǐng)學生到各個地方進行辦學 內(nèi)涵等,曾經(jīng)我們認為不可能解決好的,現(xiàn)在都通過河南風景寫生和文化考察，使得原有的教學安排機制沒有得到充省 各部門的重視得到了改變。分發(fā)揮。4高等藝術(shù)院校的學科建設(shè)2高校藝術(shù)招生“大眾化”的兩面性我省藝術(shù)教育專業(yè)本身的教學機制，專業(yè)課程設(shè)置也存最近幾年河南省的藝術(shù)類高考考生的人數(shù)每年都以10%在一定的問題。近幾年新設(shè)的藝術(shù)專業(yè)在教學方法、課程設(shè)以上的速度迅速增長，高等教育規(guī)模的快速擴張使高校藝術(shù)置 上也效仿專業(yè)藝術(shù)院校，片面強調(diào)技能訓(xùn)練,導(dǎo)致了對學面臨“大眾化”培養(yǎng)的新問題。生人文素質(zhì)培養(yǎng)的淡化。課程脫離學生本體、以學科門類作“大眾化”的可喜之處從目前來看體現(xiàn)在如下方面:為課程設(shè)置主線、“接受式”的學習方式使學生思維天地狹(1)體現(xiàn)了社會對于藝術(shù)需求的一-種 態(tài)勢,說明我國當代窄。社會對藝術(shù)的需求在擴大。從教育的層面上講，它可以成為要逐步改變高等藝術(shù)院校某些專業(yè)設(shè)置過細、過窄以及全面推進素質(zhì)教育的一一個突破口,無疑具有積極意義,從整個專業(yè)方向、課程內(nèi)容同文化建設(shè)和社會需求脫節(jié)、不相適應(yīng)社會調(diào)節(jié)與發(fā)展的大視野來看，可謂是文明演進的表征。的狀況。要從調(diào)整專業(yè)方向入手,有計劃地改造和調(diào)整現(xiàn)有(2)體現(xiàn)出為我國當代藝術(shù)人材展示了更廣闊發(fā)展天地的的專業(yè)設(shè)置,改革和更新一些陳舊了 的專業(yè)和課程,使藝術(shù)可能。隨著畢業(yè)分配制度的改革,以往那種在文化系統(tǒng)內(nèi)部“對教育專 業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置在整體結(jié)構(gòu)上更趨科學、合理?？凇本蜆I(yè)的單一去向 被打破,畢業(yè)生有了更多的擇業(yè)途徑和發(fā)要根據(jù)經(jīng)濟文化建設(shè)實際需要和社會對人才需求的實際，展空間。隨著我國經(jīng)濟快速發(fā)展,許多行業(yè)對藝術(shù)人材的需求拓寬專業(yè)范圍， 拓寬的基點應(yīng)放在專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)和提高學不斷增加，也在一-定程度上刺激了藝術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。生的適應(yīng)能力上。理論聯(lián)系實際的教育方法必不可少，加強(3)就是為藝術(shù)院校(專業(yè))的生存與發(fā)展提供了生源數(shù)和拓寬設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)教育的內(nèi)涵已是當務(wù)之急。目前我國及量方面的保障。我省設(shè)計教育專業(yè)的基礎(chǔ)課教育基本上是大同小異，大致上事物都是“一分為二"的,在可喜現(xiàn)象的背后也存在著一是沿用過去繪畫專業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)置。雖然有些學校進行了一些憂慮。全國高校藝術(shù)教育的熱門現(xiàn)象，必定存在著可憂的些改革，但實質(zhì)性改革不多。設(shè)計藝術(shù)教育的目的是培養(yǎng)具”-面。高校藝術(shù)類專業(yè)計劃猛增，其增長--是說明就業(yè)前景有特別審美能力的設(shè)計應(yīng)用型人才，所以目前我省高校的設(shè)好，市場需求量大:二是高校結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要。高校向綜合性計專業(yè)基礎(chǔ)課必須是傳統(tǒng)藝術(shù) 與審美相結(jié)合的教育，必須讓和多學科方面發(fā)展，一些高校存在著沒有藝術(shù)專業(yè)就不算綜學生具備 傳統(tǒng)藝術(shù)審美、現(xiàn)代藝術(shù)審美和審美能力創(chuàng)新的新合性院?；虿荒芡怀龆鄬W科發(fā)展的心理，所以紛紛設(shè)置藝術(shù)教學內(nèi)涵。類專業(yè):三是藝術(shù)類學生的學費高,不排除高校為利益所驅(qū)而高校藝術(shù)教育對于促進青年學生的全面發(fā)展和健康成長設(shè)置藝術(shù)類專業(yè):四是我國的專業(yè)設(shè)計教育歸入藝術(shù)學科,因具有獨特的、不可替代的作用。在培養(yǎng)藝術(shù)人材方面，高校教此，在招生時“享受"著降低文化錄取分數(shù)線的“優(yōu)惠”。文化育有著自己得天獨厚的條件，理應(yīng)肩負起振興河南藝術(shù)的重課程學習不好的學生轉(zhuǎn)而報考藝術(shù)類考試，通過“突擊學習”大責任。 高校藝術(shù)教育同時又是-種巨大的激發(fā)因素和原動的形式考取藝術(shù)院校。這種情況的產(chǎn)生也是河南和全國藝術(shù)力，是一種具有潛能的后續(xù)勃發(fā)的教育力量。用積極地態(tài)度類考試火爆的根本原因.去探索高校藝術(shù)教育和教學方面的新課題，使高校藝術(shù)教育3河南省高等藝術(shù)教育師資的現(xiàn)狀與時俱進、不斷前行。教育資源主要是指辦學空間、教學設(shè)備、師資隊伍等。在前幾年，還存在著教育投資的增長遠遠不適應(yīng)在校學生的增參考文獻:長,師生比例嚴重失調(diào)，這些反映在藝術(shù)專業(yè)情況更加突出，[1] 董遠寡,中國當代教育論叢.教學的理論與藝術(shù)[M].成都:人傳統(tǒng)意義.上的藝術(shù)專業(yè)招生人數(shù)少,占地面積少,師生比例低，民藝術(shù)出版社,2007.而且有其專業(yè)教學的特殊性。隨著學生人數(shù)的增長，學校的[2]劉大中國煤化:山東大學出版社,硬件和軟件也還跟不上發(fā)展,教室擁擠,實驗設(shè)備不齊全,專業(yè)老師缺乏，師資水平良莠不齊。這些都是河南高校藝術(shù)教[3] 涂省YHCNMHG高等藝術(shù)教育現(xiàn)狀育必須迫切要解決的問題。與畢業(yè)生就業(yè)狀況淺析[J].藝術(shù)教育,2005.06.料協(xié)論壇●2010年第 8期(下)一