付教有圖地AFNOANGONS摘要:職業(yè)學(xué)校的學(xué)生普遍存在以下課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難、課外學(xué)習(xí)問(wèn)題:基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，理解力差;學(xué)習(xí)目等，通過(guò)這種程序化、系列化的鍛煉，使學(xué)生在學(xué)如的不明確，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差;信心不足，厭習(xí)中形成了良性化的發(fā)展。學(xué)情緒嚴(yán)重。要做好職高數(shù)學(xué)教學(xué)工作,2.2 學(xué)習(xí)要求程序化。上課時(shí)要求學(xué)生做好“四何需從以下幾方面入手:激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引到”，即“心到”、“眼到”、 “手到”、 “口到”。導(dǎo)學(xué)生“愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)”;進(jìn)行程序化學(xué)習(xí)，教具體而言，就是要求學(xué)生.上課時(shí)注意力高度集中，優(yōu)育學(xué)生“會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)”;實(shí)施分層次教學(xué)，保仔細(xì)看清老師的每一步板書(shū)，適當(dāng)做好筆記，隨時(shí)障學(xué)生“學(xué) 好數(shù)學(xué)”?；卮鹄蠋煹恼n堂提問(wèn)，以提高課堂效率。課下要求關(guān)鍵詞:興趣;程序化;分層次學(xué)生除了完成好平時(shí)的練習(xí)作業(yè)外，還要準(zhǔn)備四個(gè)化近幾年，隨著普通高中的擴(kuò)招，其中本:數(shù)學(xué)筆記本、數(shù)學(xué)糾錯(cuò)本、典型習(xí)題歸納本、有近50%的學(xué)生進(jìn)入普高，初中畢業(yè)生中公式規(guī)律總結(jié)本，對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)習(xí)題進(jìn)行歸納、總職基礎(chǔ)相對(duì)較差或?qū)W習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度不夠.結(jié)、反思。好的學(xué)生都進(jìn)入了職業(yè)學(xué)校，這些學(xué)生普2.3考試要求程序化。考試時(shí)要求學(xué)生“一看,遍存在以下問(wèn)題:基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，理解力二想，三答卷”，即先用3~5分鐘通覽全卷，做到高差;學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差;信心中有數(shù)，掌握大致的試題難易，合理分配做題時(shí)心不足，厭學(xué)情緒嚴(yán)重。這給職業(yè)教育教間，然后由易到難，---攻克，這樣學(xué)生會(huì)越做越數(shù)學(xué)帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)。素質(zhì)教育的全面推有信心。另外，驗(yàn)算草稿時(shí)，要求步驟清晰、字跡廣要求教師對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，把轉(zhuǎn)化一個(gè)工整，并寫(xiě)下題號(hào)，這樣在檢查時(shí)就可以有章可學(xué)困生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)等生視為同等重要。循、有據(jù)可依。起初很多學(xué)生怕這樣做會(huì)耽誤答題學(xué)要做好職高數(shù)學(xué)教學(xué)工作，需要從以下幾時(shí)間，但實(shí)踐證明，運(yùn)用這種方法不但題目做得個(gè)方面入手:快，而且得分高。教1激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 引導(dǎo)學(xué)生 “愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)”3實(shí)施分層次教學(xué) 保障學(xué)生“學(xué)好數(shù)學(xué)"1.1真情投入，以誠(chéng)育人。教育工作需要職高學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，他們的認(rèn)知能教師傾注自己的愛(ài)與責(zé)任，沒(méi)有愛(ài)與責(zé)任力、學(xué)習(xí)能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)也各不相同。在這種情況的教育是蒼白無(wú)力的教育。職高學(xué)生在初下，如果在教學(xué)中仍采用“一刀切”的方法，不顧中階段很少獲得老師的肯定與贊賞，老師學(xué)生的水平與能力差異，用過(guò)去同一教材下采用同-聲親切的稱(chēng)呼，一束期待的目光， 一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)意-方法來(lái)授課，即同樣的教學(xué)內(nèi)容，一概作同等要的微笑，都可以把老師的情感化作涓涓細(xì)流，沁入求，一概地一張?jiān)嚲碜鞫ㄕ?，已顯然不符合學(xué)生多學(xué)生的心里，從而給予學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的動(dòng)力和思維層次的發(fā)展 需要，也勢(shì)必造成“優(yōu)等生吃不飽，差上的啟迪。等生吃不了”和差生流失的現(xiàn)象。針對(duì)這種情況，.1.2展示數(shù)學(xué)美，體現(xiàn)趣味性?！澳睦镉袛?shù)學(xué),在職高數(shù)學(xué)教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)哪里就有美?！睌?shù)學(xué)中的簡(jiǎn)潔與靈巧、對(duì)稱(chēng)與和諧、能力、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績(jī)，按照大綱對(duì)基本目完備與抽象的美隨處可見(jiàn)。在教學(xué)中筆者經(jīng)常把自標(biāo)、中層目標(biāo)、發(fā)展目標(biāo)這三個(gè)層次的教學(xué)要求，已對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的點(diǎn)滴體會(huì)教給學(xué)生，如在講解向量把學(xué)生分成A、B、C三個(gè)層次: A層是學(xué)習(xí)有加法時(shí)可以總結(jié)成“首尾相連首尾連，起點(diǎn)相同對(duì)困難的學(xué)生，即能在教師和C層同學(xué)的幫助下掌角線(xiàn)”，把向量的減法總結(jié)成“起點(diǎn)相同向被減”，握課本內(nèi)容完成部分簡(jiǎn)單練習(xí); B層是成績(jī)中等這樣的口訣易學(xué)、易記、易懂，學(xué)生很快就記住了。的學(xué)生，即能掌握課本內(nèi)容，獨(dú)立完成練習(xí)，在教1.3低起點(diǎn)，慢抬頭。面對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)差的情況，師啟發(fā)下完成習(xí)題，積極向C層同學(xué)請(qǐng)教; C層教學(xué)中要選準(zhǔn)起點(diǎn)，放慢進(jìn)度，由易到難，由簡(jiǎn)而是基礎(chǔ)好的學(xué)生，即能在B層的基礎(chǔ)上，完成教.繁，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)基本上能懂、能會(huì)、能做，從師布置的復(fù)習(xí)參考題和補(bǔ)充題，還能主動(dòng)幫助解答而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。B層、A盡同學(xué)的啡題，上A層結(jié)成學(xué)習(xí)伙伴。.2進(jìn)行程序化學(xué)習(xí) 教育學(xué)生“會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)"為實(shí)施分中國(guó)煤化工下三個(gè)環(huán)節(jié):針對(duì)職高學(xué)生多數(shù)不了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律、不會(huì)3.1教學(xué)TYHCNMH G體、兼顧兩頭的學(xué)數(shù)學(xué)的情況，筆者從以下幾方面進(jìn)行了規(guī)范指導(dǎo)。原則，根據(jù)大綱要求及學(xué)生基礎(chǔ)制定分層目標(biāo)。例2.1學(xué) 習(xí)過(guò)程程序化。在學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生形成如，學(xué)習(xí)《點(diǎn)到直線(xiàn)的距離公式》- -課時(shí)，對(duì)不同良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如制定計(jì)劃、課前預(yù)習(xí)、專(zhuān)心上層次的學(xué)生提出了不同的要求: A層次，掌握公.52教育園地N以崗位需求為導(dǎo)向改革車(chē)工實(shí)習(xí)教學(xué)模式實(shí)習(xí)教學(xué)是中等職業(yè)學(xué)校中-一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)。在第三四學(xué)期，我們改變了以往的教學(xué)模式, .節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際的有效方式。車(chē)工實(shí)習(xí)課是一由傳統(tǒng)的校內(nèi)實(shí)習(xí)改為校外實(shí)習(xí)，通過(guò)“訂單式”門(mén)培養(yǎng)學(xué)生掌握中級(jí)車(chē)工操作技能和技巧的課程，培養(yǎng)、“校企合作” 的方式使學(xué)生提前上崗真正參內(nèi)容包括車(chē)削外圓、平面、里孔及三角螺紋、梯形.與生產(chǎn)實(shí)踐。這里又包括兩個(gè)階段:螺紋車(chē)削等，還包括常用設(shè)備的維護(hù)和保養(yǎng)、工量2.1參觀(guān)實(shí)習(xí)。 學(xué)生下到企業(yè)、工廠(chǎng)、車(chē)間，與具的使用等。近年來(lái)，車(chē)工專(zhuān)業(yè)“應(yīng)會(huì)”考試的內(nèi)工人接觸，學(xué)習(xí)工人階級(jí)的優(yōu)秀品質(zhì)。在實(shí)習(xí)過(guò)程容日益狹窄且與生產(chǎn)實(shí)踐嚴(yán)重脫離，主要表現(xiàn)在過(guò)中，通過(guò)對(duì)工廠(chǎng)的了解和與工人、技術(shù)人員的交級(jí)考試及一些技能比賽比較重視外圓、里孔和螺紋流，得以對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中所占地位與作用的高精度，由此導(dǎo)致- - 些學(xué)生只注重基本訓(xùn)練而輕的認(rèn)識(shí)有所加深，培養(yǎng)了事業(yè)心、使命感和務(wù)實(shí)精視其他技能要求，更有些學(xué)生不重視基本功外的技神，激發(fā)了學(xué)生為振興中華而刻苦學(xué)習(xí)的熱情，為能訓(xùn)練，對(duì)其他方面一竅不通，以至于不能從事生更好地適應(yīng)今后的工作做好了準(zhǔn)備。同時(shí)，學(xué)生通產(chǎn)實(shí)踐。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使職業(yè)學(xué)校的實(shí)習(xí)教學(xué)面過(guò)參觀(guān)也了解了產(chǎn)品的生產(chǎn)方法、工藝流程以及主臨著不少困難，對(duì)開(kāi)展實(shí)習(xí)教學(xué)提出了嚴(yán)峻的挑要生產(chǎn)設(shè)備在生產(chǎn)中的作用、加工工藝和制造過(guò)程戰(zhàn)。如何有效開(kāi)展實(shí)習(xí)教學(xué)、提高實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量及.等知識(shí)。效果，我們進(jìn)行了一系列有益的嘗試，并力求在今2.2生產(chǎn)實(shí)習(xí)。 學(xué)生走到企業(yè)當(dāng)中，真正參與生后的教學(xué)工作和研究中作進(jìn)一步的探討。產(chǎn)，成為一 名真正的帶薪工人。這樣學(xué)生既得到了1抓好基礎(chǔ)訓(xùn)練合理安排教學(xué)內(nèi)容一次綜合能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，在實(shí)習(xí)過(guò)程中，充分車(chē)工生產(chǎn)實(shí)習(xí)課程教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)揮了學(xué)生的實(shí)習(xí)主動(dòng)性、積極性，在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)細(xì)牢固地掌握本工種的基本技能:會(huì)做本工種中級(jí)技心觀(guān)察，虛心請(qǐng)教，積極思維，掌握了典型產(chǎn)品的術(shù)等級(jí)工件的工作:學(xué)會(huì)- -定的先進(jìn)工藝操作:能加工工藝和制造過(guò)程;了解了主要生產(chǎn)設(shè)備的結(jié)構(gòu)熟練使用、調(diào)整本工種的主要設(shè)備;獨(dú)立進(jìn)行一級(jí)和用途;獲取了生產(chǎn)中的檢驗(yàn)知識(shí)，又做到了理論保養(yǎng);正確使用工、夾、具;具有安全生產(chǎn)知識(shí)聯(lián)系實(shí)際。學(xué)生用已學(xué)過(guò)的理論知識(shí)去分析實(shí)習(xí)場(chǎng)和文明生產(chǎn)的習(xí)慣;養(yǎng)成良好的職業(yè)道德。對(duì)此，所看到的實(shí)際生產(chǎn)技術(shù)，使理論知識(shí)得到充實(shí)、印在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)合理安排教學(xué)重點(diǎn)。第一學(xué)期，證和鞏固、深化，既體會(huì)到了學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)的必要重點(diǎn)抓好學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練，由車(chē)I入門(mén)知識(shí)開(kāi)始，性，又提高了解決實(shí)際工程技術(shù)問(wèn)題的能力。從車(chē)床操作到車(chē)外圓、切槽和切斷、車(chē)削圓柱孔、車(chē)工實(shí)習(xí)教學(xué)的改革，既彌補(bǔ)了中等職業(yè)學(xué)校車(chē)圓錐、成形面和表面修飾，并能熟練操作校實(shí)習(xí)，學(xué)生文化素 質(zhì)偏低、嚴(yán)重與企業(yè)生產(chǎn)脫軌的弱點(diǎn)，工廠(chǎng)的車(chē)床，初步掌握90°和45°外圓刀、切斷也減輕了學(xué)校實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足的現(xiàn)狀。實(shí)習(xí)教學(xué)的改刀、內(nèi)孔車(chē)刀和鉆頭的刃磨，較合理地選擇切削用革真正實(shí)現(xiàn)了以實(shí)用為根本、以學(xué)生為中心、以崗量:第二學(xué)期要求學(xué)生獨(dú)立完成普通三角螺紋、梯位需求為 導(dǎo)向的宗旨，使學(xué)生學(xué)有所值，學(xué)有所形內(nèi)、外螺紋的車(chē)削及簡(jiǎn)單套類(lèi)零件的加工。用，學(xué)有所成。2依托崗位需求 通過(guò)多種方 式提高學(xué)生的技能水平064100河北省 玉田職教中心陶 立環(huán)式，能簡(jiǎn)單應(yīng)用; B層次，在A層次的基礎(chǔ)上掌3.3考 核檢測(cè)分層次。在考核檢測(cè)中采取分A、握兩平行線(xiàn)距離公式的推導(dǎo)，會(huì)公式的一些靈活運(yùn)B卷和開(kāi)卷、閉卷考核，使不同的學(xué)生在考試過(guò)用;C層次，在B層次的基礎(chǔ)上，還要理解點(diǎn)到程中都能把自己的水平發(fā)揮出來(lái)。每次測(cè)驗(yàn)后，各直線(xiàn)距離公式推導(dǎo)，會(huì)靈活運(yùn)用公式解答較復(fù)雜的層次進(jìn)步較大的學(xué)生可以上升一個(gè)層次，而退步較綜合題。大的學(xué)生則降到下-一層次。3.2練習(xí)作業(yè)分層次。根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)通過(guò)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、講行程序化學(xué)習(xí)和實(shí)施分不同的練習(xí)和作業(yè)。例如，在《點(diǎn)到直線(xiàn)距離公層次教中國(guó)煤化工數(shù)學(xué)的積極性，提式》一課中，筆者設(shè)計(jì)了8道題目，1~8題由易高了他HCNMHGt程中，使每個(gè)學(xué)生到難。要求A層次會(huì)做1~4題，B層次會(huì)做1都做到了 愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)、樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)和會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，且能學(xué)~6題，C層次會(huì)做1 ~8題:通過(guò)講解要求A好數(shù)學(xué)，收到了較好的教學(xué)效果。層掌握1~6題，B、C層次掌握1~8題。062650河北省青縣職教中心 王少升.53.