數(shù)字化學(xué)習(xí)原理與教學(xué)應(yīng)用 第四版 作者： (美)露絲·科爾文·克拉克，理查德·E.梅耶著 盛群力，馮建超譯 出版時間：2021年版 內(nèi)容簡介 由當(dāng)代國際著名學(xué)習(xí)科學(xué)與培訓(xùn)設(shè)計專家露絲·科爾文·克拉克和學(xué)習(xí)科學(xué)家理查德·E.梅耶合作編寫的《數(shù)字化學(xué)習(xí)原理與教學(xué)應(yīng)用——面向用戶和設(shè)計人員的多媒體學(xué)習(xí)指南（第4版）》，是對持續(xù)更新、與時俱進(jìn)的數(shù)字化學(xué)習(xí)與多媒體教學(xué)的新理論、新實驗與新方法的系統(tǒng)總結(jié)，是一本編寫體例新穎、圖文并茂、可讀性強(qiáng)的教材/著作。該書以問題導(dǎo)入和融理論與實踐一體的方式編寫，共有18章，具體內(nèi)容涉及數(shù)字化學(xué)習(xí)性質(zhì)與特征的一般探討，以及基于學(xué)習(xí)科學(xué)證據(jù)的多媒體學(xué)習(xí)/教學(xué)原則。該書從2002年推出第1版開始，歷經(jīng)多次修訂，充分反映了學(xué)習(xí)科學(xué)和多媒體教學(xué)研究與實踐的新動態(tài)。 該書既可用于教育學(xué)（課程與教學(xué)論）、教育技術(shù)學(xué)和教育心理學(xué)、科技傳播與普及專業(yè)的本科生及研究生的培養(yǎng)，也適合教師專業(yè)發(fā)展和事業(yè)單位專業(yè)人員進(jìn)修。在人工智能來臨的時代，該書也是一本供自學(xué)和崗位培訓(xùn)的學(xué)習(xí)材料，讀者對象非常廣泛——學(xué)校教育、培訓(xùn)領(lǐng)域、創(chuàng)業(yè)崗位、研究機(jī)構(gòu)的工作者與研究者，以及公務(wù)人員、社會大眾等都可以從中獲得數(shù)字化學(xué)習(xí)原理與教學(xué)應(yīng)用的新知與啟示。 目錄 目 錄 導(dǎo)論：如何獲得要旨 · 第一章 數(shù)字化學(xué)習(xí)：進(jìn)展與問題 本章概要 什么是數(shù)字化學(xué)習(xí) 數(shù)字化學(xué)習(xí)更好嗎 數(shù)字化學(xué)習(xí)的效用 數(shù)字化學(xué)習(xí)的不足 數(shù)字化學(xué)習(xí)的掌握知識目標(biāo)與行為表現(xiàn)目標(biāo) 數(shù)字化學(xué)習(xí)的架構(gòu) 什么是有效的數(shù)字化課件 運(yùn)用數(shù)字化學(xué)習(xí) 本章思考題 下章預(yù)覽 推薦閱讀材料 第二章 人如何從數(shù)字化課件中學(xué)習(xí) 本章概要 ·· 人如何學(xué)習(xí) 在學(xué)習(xí)中如何管控有限的認(rèn)知資源 · 數(shù)字化課堂如何影響人的學(xué)習(xí) 我們對學(xué)習(xí)還有哪些不了解的地方 本章思考題 下章預(yù)覽 推薦閱讀材料 第三章 循證實踐 本章概要 什么是循證實踐 3 種研究教學(xué)效能的方式 在做實驗對照時要注意什么 如何解釋統(tǒng)計結(jié)果 如何鑒別相關(guān)研究 實驗對照的邊界條件 實踐研究與理論研究之對照 我們對循證實踐還有哪些不了解的地方 本章思考題 下章預(yù)覽 推薦閱讀材料 第四章 運(yùn)用多媒體原則：語詞和圖示結(jié)合勝過單一的語詞 本章概要 運(yùn)用圖像會有所不同嗎 多媒體原則：語詞和圖示結(jié)合 利用圖示促進(jìn)學(xué)習(xí)的途徑 運(yùn)用多媒體原則的心理學(xué)依據(jù) 運(yùn)用語詞與圖示的證據(jù) 學(xué)習(xí)者經(jīng)常誤判圖示的價值 多媒體原則對新手有效 需要將靜態(tài)圖示改為動態(tài)嗎 我們對圖示還有哪些不了解的地方 本章思考題 下章預(yù)覽 推薦閱讀材料 第五章 運(yùn)用鄰近呈現(xiàn)原則：語詞與圖示的一致性 本章概要 原則 1：在屏文本要靠近相應(yīng)的圖示位置 違反鄰近呈現(xiàn)原則 1 的案例 鄰近呈現(xiàn)原則 1 的心理學(xué)基礎(chǔ) 運(yùn)用鄰近呈現(xiàn)原則 1 的證據(jù) 原則 2：口頭語詞要與相應(yīng)的圖示同步出現(xiàn) 違反鄰近呈現(xiàn)原則 2 的案例 鄰近呈現(xiàn)原則 2 的心理學(xué)基礎(chǔ) 運(yùn)用鄰近呈現(xiàn)原則 2 的證據(jù) 我們對鄰近呈現(xiàn)還有哪些不了解的地方 本章思考題 下章預(yù)覽 推薦閱讀材料 第六章 運(yùn)用語音呈現(xiàn)原則：呈現(xiàn)語詞要用語音講解而不采用在屏文本 本章概要 語音呈現(xiàn)原則：呈現(xiàn)語詞要用語音講解而不采用在屏文本 語音呈現(xiàn)原則的限制條件 語音呈現(xiàn)原則的心理學(xué)基礎(chǔ) 運(yùn)用語音而不是書面文本的證據(jù) 什么時候運(yùn)用語音呈現(xiàn)原則 我們對語音呈現(xiàn)原則還有哪些不了解的地方 本章思考題 下章預(yù)覽 推薦閱讀材料 第七章 運(yùn)用避免冗余原則：要么用語音要么用文本解釋圖示，兩者不可同時使用 本章概要 原則 1：圖示配有語音講解時不要添加在屏文本 避免冗余原則的心理學(xué)基礎(chǔ) 省略冗余在屏文本的證據(jù) 原則 2：特定情境下可以在語音講解中增加在屏文本 避免冗余原則特例的心理學(xué)基礎(chǔ) 增加冗余在屏文本的證據(jù) 我們對避免冗余原則還有哪些不了解的地方 本章思考題 下章預(yù)覽 推薦閱讀材料 第八章 運(yùn)用聚焦要義原則：增加額外的材料可能會畫蛇添足 本章概要 原則 1：數(shù)字化課程中避免出現(xiàn)無關(guān)語詞 原則 2：數(shù)字化課程中避免出現(xiàn)無關(guān)圖示 原則 3：數(shù)字化課程中避免出現(xiàn)無關(guān)語音 我們對聚焦要義原則還有哪些不了解的地方 本章思考題 下章預(yù)覽 推薦閱讀材料 第九章 運(yùn)用個性化和具象化原則：使用會話風(fēng)格、禮貌用語、 真實人聲及虛擬教練 本章概要 · 個性化原則：善用會話風(fēng)格避免一本正經(jīng)，使用禮貌用語而非發(fā)號施令，運(yùn)用真實人聲而非機(jī)器發(fā)聲 具象化原則：使用有效的虛擬教練促進(jìn)學(xué)習(xí) 我們對個性化原則和具象化原則還有哪些不了解的地方 本章思考題 下章預(yù)覽 推薦閱讀材料 第十章 運(yùn)用分塊呈現(xiàn)和提前準(zhǔn)備原則：將一節(jié)課劃分為若干模塊來降低復(fù)雜性 本章概要 分塊呈現(xiàn)原則：將一節(jié)完整的課劃分為大小適當(dāng)?shù)娜舾赡K 提前準(zhǔn)備原則：確保學(xué)習(xí)者了解關(guān)鍵概念的名稱和特征 · 我們對分塊呈現(xiàn)和提前準(zhǔn)備還有哪些不了解的地方 本章思考題 下章預(yù)覽 推薦閱讀材料 第十一章 數(shù)字化學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)者投入 本章概要 什么是投入 什么時候行為投入會妨礙學(xué)習(xí) 促成認(rèn)知加工的投入 一種新的投入觀 我們對投入還有哪些不了解的地方 本章思考題 下章預(yù)覽 推薦閱讀材料 ·205 第十二章 在數(shù)字化學(xué)習(xí)中發(fā)揮樣例的效用 本章概要 什么是樣例 樣例的心理學(xué)基礎(chǔ) 樣例有益的證據(jù) 優(yōu)化樣例效益的原則 原則 1：課程基礎(chǔ)認(rèn)知負(fù)荷過高時，用樣例來代替解題 任務(wù) 原則 2：從樣例逐漸過渡到練習(xí)題 原則 3：促進(jìn)自我解釋 原則 4：在某些情況下樣例也需要進(jìn)行教學(xué)解釋 原則 5：樣例中應(yīng)用多媒體原則 原則 6：支持遠(yuǎn)遷移 我們對樣例還有哪些不了解的地方 本章思考題 下章預(yù)覽 推薦閱讀材料 第十三章 熟能生巧是真的嗎 本章概要 什么是數(shù)字化學(xué)習(xí)中的練習(xí) 練習(xí)能得到回報嗎 原則 1：為達(dá)成目標(biāo)需要在數(shù)字化學(xué)習(xí)中加入足夠的 練習(xí)交互 原則 2：練習(xí)要反映崗位要求 原則 3：提供有效反饋 原則 4：在學(xué)習(xí)活動中分布練習(xí)并混合多種練習(xí) 原則 5：在練習(xí)時運(yùn)用多媒體原則 我們對練習(xí)還有哪些不了解的地方 本章思考題 下章預(yù)覽 推薦閱讀材料 · 第十四章 協(xié)同努力 本章概要 什么是協(xié)作學(xué)習(xí) 什么是計算機(jī)支持協(xié)作學(xué)習(xí)（CSCL） 原則 1：在挑戰(zhàn)性任務(wù)中運(yùn)用協(xié)作學(xué)習(xí) 原則 2：優(yōu)化小組規(guī)模、構(gòu)成和互相依賴性 原則 3：同步與異步作業(yè)要與小組目標(biāo)相匹配 原則 4：利用合作工具的特性優(yōu)化合作過程及結(jié)果 原則 5：在線合作環(huán)境中要盡量凸顯社會依存感 原則 6：運(yùn)用結(jié)構(gòu)化合作過程優(yōu)化小組成果 我們對合作學(xué)習(xí)還有哪些不了解的地方 本章思考題 下章預(yù)覽 推薦閱讀材料 第十五章 誰對學(xué)習(xí)進(jìn)行控制？數(shù)字化學(xué)習(xí)中的導(dǎo)航 本章概要 學(xué)習(xí)者控制 VS 程序控制 學(xué)習(xí)者是否能夠合理做出決定 使用學(xué)習(xí)者喜歡的教學(xué)方法就能促進(jìn)學(xué)習(xí)嗎 原則 1：讓有經(jīng)驗的學(xué)習(xí)者控制 原則 2：重要的教學(xué)活動不要缺失 原則 3：考慮采用學(xué)習(xí)者控制替代方案，包括分享控制、 建議或推薦系統(tǒng) 原則 4：所有學(xué)習(xí)者都可以控制學(xué)習(xí)步速 原則 5：在超媒體環(huán)境中提供導(dǎo)航支持 我們對學(xué)習(xí)者控制還有哪些不了解的地方 本章思考題 下章預(yù)覽 推薦閱讀材料 第十六章 在數(shù)字化學(xué)習(xí)中培育思維技能 本章概要 什么是思維技能 原則 1：聚焦顯性教學(xué)，掌握崗位相關(guān)思維技能 原則 2：圍繞著真實工作任務(wù)或者問題設(shè)計課程 原則 3：界定與崗位相關(guān)的思維過程 我們對思維技能還有哪些不了解的地方 本章思考題 下章預(yù)覽 · 推薦閱讀材料 第十七章 運(yùn)用計算機(jī)游戲開展學(xué)習(xí) 本章概要 在正式的商務(wù)培訓(xùn)中可否運(yùn)用游戲 哪些因素能提升游戲的培訓(xùn)效果 游戲能提升認(rèn)知技能嗎 游戲比傳統(tǒng)媒體更有效嗎 我們對游戲?qū)W習(xí)還有哪些不了解的地方 本章思考題 下章預(yù)覽 推薦閱讀材料 第十八章 應(yīng)用指南 本章概要 在數(shù)字化課程中應(yīng)用循證指導(dǎo)原則 數(shù)字化課程指導(dǎo)原則清單 2016 年以后的多媒體研究 結(jié)論 參考文獻(xiàn) 術(shù)語表 作者簡介 譯后記