隨著社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的不斷發(fā)展，環(huán)境保護(hù)作為我國的一項(xiàng)基本國策已越來越受到人們的關(guān)心與重視。因此，提高全民族的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，已經(jīng)擺上了國民教育的重要議事議程。而中學(xué)生正處于世界觀與人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，環(huán)保意識(shí)一旦形成，對(duì)其一生的社會(huì)行為乃至對(duì)整個(gè)中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)，無疑將產(chǎn)生巨大的影響作用。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，是一件事關(guān)未來、影響深遠(yuǎn)的大事情?；瘜W(xué)與環(huán)境科學(xué)之間的關(guān)系十分密切?；瘜W(xué)教師充分利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也潛在地受到環(huán)境保護(hù)的教育。因此，對(duì)各年級(jí)的環(huán)境保護(hù)教育，必須用系統(tǒng)論，信息論，控制論的方法，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，選擇不同的教學(xué)形式，把環(huán)境教育開展起來。