2001年8月陜西教育學(xué)院學(xué)報(bào)Aug.2001第17卷第3期Journal of Shaanxi Institute of EducationVol 17 No. 3線與中國畫郝亦均(陜西教育學(xué)院,陜西西安710061)摘要:線是中國畫造型的基本手段,在中國有悠久的歷史。不同的線,表現(xiàn)不同的對(duì)象,抒發(fā)不同的思想感情。關(guān)鍵詞:線;中國畫;表現(xiàn)手法中圖分類號(hào):J212文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1008-598X(2001)03-0076-03線是中國畫造型的基本手段。中國畫家利用毛筆的靈活變化,或抑揚(yáng)頓挫,或輕重緩急,或干濕濃淡,創(chuàng)造出富有魅力的千變?nèi)f化的線,表現(xiàn)不同的對(duì)象,抒發(fā)各自不同的思想感情。在畫家筆下,這些線條具有極強(qiáng)的生命力與藝術(shù)感染力,表達(dá)出不同的情感。不同的線形變化,蘊(yùn)含著不同的韻律美與節(jié)奏美,形成點(diǎn)線和水墨的協(xié)奏曲。線在幾何學(xué)上沒有粗細(xì)之分,只有長度和方向,即為點(diǎn)的方向性的運(yùn)動(dòng)軌跡。由于線具有的方向性,所以便產(chǎn)生了各種感覺:曲線為運(yùn)動(dòng)感,水平線為速度感,垂、斜直線為下落感、上升感。線的各種組合會(huì)產(chǎn)生各種不同形式的面與明暗調(diào)子等變化。線的速度大小、力度強(qiáng)弱,方向變換以及表現(xiàn)形式都受命于情感的支配,加上人們對(duì)線的心理印象,便使線有了許多情感內(nèi)涵。象感覺優(yōu)雅的線條,具有速度的線條,強(qiáng)勁的線條,圓滑的線條,單純的線條,復(fù)雜的線條等等。線的各種形態(tài)表達(dá)不同的情感特征,如:直線表現(xiàn)平靜、力量,具有男性的情感特征;曲線表現(xiàn)速度、動(dòng)力彈力,具有女性的情感特征等等。線以其具有的豐富的感染力和表現(xiàn)力,成為中國畫的主要造形手段,而且比西方繪畫發(fā)展得更加淋滴盡致。雖然西方有些畫家,也利用線條塑造、傳達(dá)感情,但他們更側(cè)重于表現(xiàn)質(zhì)感、量感、空間感。傳統(tǒng)西畫的線條,從屬于表現(xiàn)的對(duì)象,離開了所要表現(xiàn)的形體、結(jié)構(gòu)、明暗等具體內(nèi)容,線條自身便沒有獨(dú)立存在的價(jià)值,而在中國畫中,線本身是可以獨(dú)立存在的,線的作用并非僅限于表示輪廓,還可以表現(xiàn)“形、質(zhì)、動(dòng)”三者,詳細(xì)點(diǎn)說,就是關(guān)于空間,動(dòng)勢、質(zhì)感、凸凹、明暗甚至性格,并且在一筆之間可以兼有濃淡干濕之妙。古人說“下筆便有凸凹之形”,這好比是音樂旋律的進(jìn)行伴著輔佐的和聲似的,使筆端的情調(diào)更加豐富而復(fù)雜起來。在中國畫中,線描(白描)能成為一個(gè)獨(dú)立的畫種,必然有其優(yōu)勢和特殊性。我們知道,每一件繪畫作品均離不開構(gòu)圖、布勢、立體形象或與立體形象的襯托配置等等。白描作品在處理這些問題的同時(shí),卻不依賴于色彩的鋪陳,也不借助于明暗的輔助,僅僅是依靠線條布置的疏密,線形的粗細(xì)曲直,線質(zhì)的剛?cè)嵝旒?、力度的張弛、手法的頓挫等等去表現(xiàn)對(duì)象的形質(zhì)、情態(tài)、意趣、境界。因此,一張好的白描作品,是一首線的交響曲。這恰是它的特殊之處,也是它的優(yōu)勢所在,而且它在形式上,單純、明快、質(zhì)樸無華,作者在描繪的時(shí)候,可專注于形象和線的把握。其實(shí)人們每時(shí)每刻的思想感情不同,在線的運(yùn)用上,就會(huì)有不同的韻味。從用筆的韻味上來劃分:有的莊重典雅崇高,這要求作畫時(shí)注重骨力、氣魄神韻的表現(xiàn);有的酒脫職逸這類線條給人以活潑、輕松的情趣;有的剛健挺拔,充分體現(xiàn)豪放、雄渾、陽剛之美;有的渾厚蒼勁,要求線條沉著穩(wěn)重內(nèi)含豐富;有的質(zhì)樸天真了無人工雕琢的痕跡,是不做修飾的自然流露;有的古拙,指中國煤化工有的遒勁流暢,線條隨CNMHG收稿日期:2001-05-29作者筒介:郝亦均(1970-),男,陜西府谷人,陜西教育學(xué)院美術(shù)系教師。力的走勢,自由流動(dòng),如煙云舒卷,龍蛇出沒。大寫意的線,更是變化多端,可謂抑揚(yáng)頓挫、快慢虛實(shí)的線的舞蹈,與淋漓盡致的水墨運(yùn)用結(jié)合起來,就更加婆娑多姿,強(qiáng)烈地牽動(dòng)著觀者的思緒。自古以來,中國畫就把線作為造型的基本手段。由于考古工作的發(fā)展,我們有機(jī)會(huì)看到遠(yuǎn)古時(shí)代原始人最初的藝術(shù)品,他們在陶器上繪制了許多裝飾紋樣,如魚、人面、人們的集體舞蹈以及一些與他們生活密切相關(guān)的動(dòng)物等等。另外,還有繪制在巨大巖石上的巖圖。從這些遠(yuǎn)古的作品中,我們已經(jīng)可以看到以線條來描繪對(duì)象,成了原始人繪畫的基本手段。我們從許多壁畫、帛畫、畫像石、畫像磚及卷軸畫等繪畫作品中可以發(fā)現(xiàn),從秦漢到南北朝時(shí)期的用線,逐漸擺脫稚拙而走向成熟。由于造型能力的提高,繪畫所反映的面也越來越廣,加之書法藝術(shù)由篆隸向豐富多彩的行草發(fā)展,使繪畫的線條有起有收,流暢自如,能較恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)人物衣紋的質(zhì)感和動(dòng)感。顧愷之所作的《洛神賦圖》和《女史箴圖》代表了當(dāng)時(shí)線條的水平和特點(diǎn)。他的線條勻細(xì)流暢,富有彈性,生動(dòng)地表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的人物穿長袍、拖長裙的衣著特點(diǎn),人們把他的線條比作“春蠶吐絲”行云流水”,故有“高古游絲描”之稱。到了唐代,我國古代人物畫發(fā)展到了鼎盛時(shí)期,特別是吳道子在學(xué)習(xí)前輩畫家經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,創(chuàng)造了線條圓轉(zhuǎn)、衣服寬松裙帶顆舉的一種線條,被譽(yù)為“吳帶當(dāng)風(fēng)”。這種線條,下筆有力行筆較為迅疾,用筆有輕有重,富有節(jié)奏感。與“游絲描”、“鐵線描”相比,顯得生動(dòng)活潑,富有生命力。由于他的線條有粗有細(xì),飄逸而有變化,猶如蘭葉,故又有“蘭葉描”之稱。這種線條成了寫意筆法的先聲,畫史上又稱為“疏體”。唐代以后,五代和宋代繼續(xù)保持“鐵線”、“游絲”、“蘭葉”等描法,與此同時(shí),有一批畫家還大膽嘗試以粗闊的的筆勢和有濃有淡的水墨作畫。這種線條簡率而有氣勢,闊略而有法度,闊略而有法度,顯得更為生動(dòng)而不經(jīng)意。這種畫法后人稱之為“減筆描但這種畫法主要用于寫意畫。自宋和宋代以后幾百年間,又創(chuàng)造了名目繁多的線的畫法,后人總結(jié)為“十八描”。“十八描”歸納起來可分為三類:一類是適合于工筆畫的線,如“游絲描”、“鐵線描”、“蘭(柳)葉描”、“曹衣描”、“琴弦描”、“混描”、“行云流水描”、“蚯蚓描”、“釘頭鼠尾描”等;一類是適合寫意的線,如“減筆描”、“枯柴描”、“竹葉描”等;一類是兼工帶寫或稱小寫意的線,如“戰(zhàn)筆水文描”、“橄欖描”、“橛頭描”、“折蘆描”、“馬蝗描”、“棗核描”等。三中國的繪畫藝術(shù),為什么會(huì)把線作為造型的基本手段呢?究其原因,筆者認(rèn)為大概有這么幾點(diǎn)一是與制作的工具有關(guān)。早在古代,我們的祖先就發(fā)明了毛筆,發(fā)明了平整光滑的紙和絹,而毛筆在紙和絹上,其良好的性能正可任意地發(fā)揮。尤其是用獸毫制成的筆,富有彈性筆肚較大,可以含較多的水分,筆鋒尖細(xì),便于描畫。這些特點(diǎn)使它具備了在繪制與書寫中發(fā)揮線條能粗能細(xì)、可長可短、可干可濕、可潤可枯等不同的性能。二是與書法藝術(shù)和繪畫藝術(shù)的同時(shí)發(fā)展有關(guān)。幾千年來,隨著我國書法的高度發(fā)展,書法線條的抽象韻味融人中國畫,使中國畫對(duì)線條的要求超出形象之外,獲得獨(dú)立的審美價(jià)值。古時(shí)畫家多兼工書法,而且把寫字的方法應(yīng)用到繪畫上去,使線的運(yùn)用有新的發(fā)展和提高。歷史上許多著名的中國畫家,往往都是著名的書法家;而有的書法家,繪畫的成就也很高。明清金石人畫,更強(qiáng)化了筆墨的斑讕金石韻味,使以線為主的筆墨效果成為中國畫特有的藝術(shù)特點(diǎn)。三是由于線條本身具有豐富的很強(qiáng)的表現(xiàn)力。中國畫運(yùn)用線條的長短、粗細(xì)剛?cè)?、?qiáng)弱、輕重、疾徐、干濕、濃淡、抑揚(yáng)、頓挫等線形和技法上的變化能恰到好處的表現(xiàn)物體的輪廓、體積虛實(shí)、陰陽、動(dòng)靜、節(jié)奏等藝術(shù)形象和藝術(shù)效果,或精糙細(xì)膩、輕軟厚重等不同物體的質(zhì)感,而達(dá)到形神兼?zhèn)?、氣韻生?dòng)的目的。同時(shí),線條、用筆,又隨著作者感情的揚(yáng)抑而產(chǎn)生變化。畫家呂風(fēng)子有一段經(jīng)驗(yàn)之談:“凡屬表示愉快感情的線條,無論其形狀是方、圓、粗、細(xì),其跡是燥濕、濃淡,總是一往流利,不作頓挫,轉(zhuǎn)折也是不露圭角的。凡屬表示不愉快的感情的線條,就一往停頓呈現(xiàn)一種艱澀狀態(tài)停頓過甚的就顯示焦灼和憂愁感…?！背酥?在中國畫中線條的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了塑造形體的要求成為表達(dá)作者意念思想、感情的手段,這同中國畫以表意為特質(zhì)分不開。中國寫意畫的出現(xiàn),把筆墨提到中國煤化工,以寫神寫性、寫心、寫意為目的。由于中國畫的寫意觀,中國畫的線條與它所描CNMHG的依附關(guān)系,因而獲得了極大的自由,使畫家可以單獨(dú)的去追求線的品格問題,可以通過運(yùn)筆的輕重緩急,抑揚(yáng)頓挫、方圓粗細(xì)、干濕濃淡等不同處理,去追求筆墨的節(jié)奏、韻律、動(dòng)態(tài)、氣勢、性格、意趣之美。(下轉(zhuǎn)第81頁)2.全面性。體育素質(zhì)教育也是一種全面發(fā)展的教育,它通過體育基本知識(shí)的傳授,能力的培養(yǎng),充分挖掘?qū)W生的潛能,全面提高學(xué)生的生理、心理和社會(huì)文化素質(zhì),并促其和諧統(tǒng)一的發(fā)展。3.主動(dòng)性。即在體育教學(xué)過程中,堅(jiān)持從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),遵循因材施教的原則,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)精神,使不同學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上發(fā)揮特長,促使其個(gè)性健康地發(fā)展。4.基礎(chǔ)性。著眼學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握,重視技能和鞏固學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與興趣,形成積極的穩(wěn)定的體育意識(shí)、態(tài)度和習(xí)慣,為今后自覺地進(jìn)行終身體育鍛煉打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四、體育素質(zhì)教育需要注意的問題在高校體育素質(zhì)教育中教師發(fā)揮著什么樣的作用?應(yīng)把學(xué)生礦在什么樣的位置?每個(gè)體育教師都必須明確這些問題,這樣在教學(xué)的過程中才能把握好“教”與“學(xué)”的關(guān)系,適應(yīng)體育教學(xué)改革的新思路把素質(zhì)教育落實(shí)在實(shí)處。1.改變以教師為中心的傳統(tǒng)觀念傳統(tǒng)教學(xué)論以教師為中心,以課堂為中心,以書為中心。認(rèn)為教師是傳授知識(shí)的人,學(xué)生只是跟著教師學(xué)習(xí),只能按照老師的設(shè)計(jì)去做,老師讓他們做什么,他們就做什么。素質(zhì)教育則特別強(qiáng)調(diào)要更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體性,確定學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,而教師的一切活動(dòng)都是為了便于學(xué)生成長,起著主導(dǎo)作用。由于以教師為中心引發(fā)了體育教學(xué)的諸多弊端,所以在教學(xué)改革過程中,強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用更是非常必要的。2.注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用從素質(zhì)教育的角度來講強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生主體性的時(shí)候,教師的主導(dǎo)作用也不能被忽視。在體育教學(xué)過程中,能不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和主體作用,正是教師主導(dǎo)作用發(fā)揮如何的一個(gè)重要標(biāo)志。教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮的越好則學(xué)生的主體性就體現(xiàn)的越明顯。也就是說,老師的作用是任何時(shí)候都不能被否認(rèn)的。只要是進(jìn)行教學(xué),教師的主導(dǎo)作用是毫無例外地存在著的。不要認(rèn)為強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性就會(huì)降低教師的主導(dǎo)作用,也不要從表面上看一節(jié)課教師和學(xué)生誰活動(dòng)多一些,誰說的多一些。在課的評(píng)價(jià)中不能簡單認(rèn)為“很活潑的課主體性強(qiáng),很死板或者有點(diǎn)死板的課主導(dǎo)性強(qiáng)”。因?yàn)檎n的類型不同,教學(xué)任務(wù)的不同,教師在課堂上的表現(xiàn)也會(huì)不同,如新授課和復(fù)習(xí)課的主導(dǎo)性的表現(xiàn)形式就會(huì)不同,不同的教材其主導(dǎo)性的表現(xiàn)形式也不同,所以,在實(shí)際教學(xué)過程中,要辯證地把握學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)作用。3.進(jìn)行教學(xué)方法的改革與素質(zhì)教育相適應(yīng),必需改變“應(yīng)試教育”模式中的“注人式”“滿堂灌”的教法。要進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu),強(qiáng)化教學(xué)過程的設(shè)計(jì),改革教法和學(xué)法,努力提高課堂教學(xué)效果。要確立課堂教學(xué)目標(biāo),增強(qiáng)目標(biāo)教學(xué)意識(shí),優(yōu)化課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),以靈活的教學(xué)方法,多樣化的教學(xué)手段營造生動(dòng)活潑的教學(xué)情調(diào)和氛圍,從而吸引學(xué)生,產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。綜上所述,高校要培養(yǎng)合格的跨世紀(jì)人才,必須深化改革轉(zhuǎn)變教育觀念,充分認(rèn)識(shí)實(shí)施素質(zhì)教育的意義。要把學(xué)校體育作為學(xué)生素質(zhì)教育的一項(xiàng)內(nèi)容,改革教育模式和教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí),增強(qiáng)體育鍛煉能力,為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)的合格人才發(fā)揮作用。[參考文獻(xiàn)][1]曲宗湖.現(xiàn)代社會(huì)與學(xué)校體育M].北京:人民教育出版社,2000[2]張龍.試論素質(zhì)教育[J].體育學(xué)刊,1999(2)[3]馬衛(wèi)平.高校素質(zhì)教育與體育教學(xué)改革[J].四川體育科學(xué),199(4)(上接第77頁)總之線條是通過力度、節(jié)奏、韻律動(dòng)態(tài)氣勢等等美感來表V凵中國煤化工和體會(huì),就會(huì)逐步深入和廣泛地找出他們內(nèi)在的和外部的聯(lián)系。隨著時(shí)代的發(fā)展CNMHG畫的線條的品格和表現(xiàn)力,也會(huì)越來越豐富。線條豐富的表現(xiàn)力感染力為畫家們的創(chuàng)作提詼丿躪的大地,則何研究和運(yùn)用線成為中國畫家們終生探求的課題之