考與輔辱高中古文學(xué)習(xí)重難點分析◇廣西橫縣第二高級中學(xué)鐘光霞【摘要】古文學(xué)習(xí)一直是高中語文學(xué)習(xí)的重點和難點內(nèi)容,因為古文與現(xiàn)代的白話文漢語在語法、語義等多方面有很多不同,由于古文枯燥乏味,且對學(xué)生的理解能力要求較高,因此,在高中語文學(xué)習(xí)中,古文的學(xué)習(xí)一直處于一個比較欠缺的狀態(tài)中。這主要是因為學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中分不清古文學(xué)習(xí)的重點和難點,采取通吃的方法,結(jié)果必然是事倍功豐。本文主要針對高中古文學(xué)習(xí)的內(nèi)容,分析在古文學(xué)習(xí)中應(yīng)該將哪些知識當(dāng)作重點內(nèi)容,又將哪些作為難點來學(xué)習(xí),從而在分清主次、輕重的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)?！娟P(guān)鍵詞】古文實詞虛詞古文在這里就是古代漢語的簡稱,也就是白話文改革形式的一些寫作手法、修辭的運用等都來源于賦。因此,前中國社會所使用的語言。高中古文的學(xué)習(xí)一直是學(xué)生最如果掌握了賦的知識,就很容易進入到詩歌、詞、曲的學(xué)頭疼的內(nèi)容。由于古文詞匯與現(xiàn)代漢語詞匯之間有很大的習(xí)中了。但賦的篇幅比較大,語言表現(xiàn)形式更是復(fù)雜多差別,在語法和含義上區(qū)別也非常明顯,詞匯含義眾多樣,學(xué)生學(xué)起來有一定的難度;而且一首賦所包含的內(nèi)容閱讀習(xí)慣也不一樣,學(xué)生在學(xué)習(xí)古文的過程中往往會感覺非常多,賦與賦之間很多內(nèi)容都是相似的,所以只需掌握晦澀難懺、不易掌握。因此,學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情很少的篇幅即可。在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生可以找一些名篇進況,將學(xué)習(xí)的古文知識匯總一下,分清知識的重點與難行學(xué)習(xí),如曹植的《洛神賦)、左思的《三都賦》,等點,然后在此基礎(chǔ)上合理地安排自己的學(xué)習(xí)。一、高中古文學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容3散文的學(xué)習(xí)。散文并不是我國古代最重要的文學(xué)形高中古文學(xué)習(xí)中的重點內(nèi)容,也就是高中古文學(xué)習(xí)中,式,但卻是高中學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容,因為散文在唐宋興起以必須掌握的內(nèi)容,包括詩、賦、散文這三個方面。因為在后,代表了中國古文向白話文發(fā)展的過程。散文的學(xué)習(xí)內(nèi)整個中國古代文學(xué)史上,這三類文學(xué)體裁的成就最高,而容可以說非常集中,主要集中在唐宋八大家中,尤其是以這也是高考中最常見的考察內(nèi)容。如2003年高考就考察了韓愈、柳宗元、歐陽修等人為主。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候,要歐陽修的《醉翁亭記》,而詩歌中的一些名言名句,也是多讀、多體會散文,思考作者在寫散文時的心情,從而加高考中的重點內(nèi)容。因此,把這三個部分學(xué)習(xí)當(dāng)作高中古深對文章的理解。對于散文的學(xué)習(xí),學(xué)生不必計較枝枝末文學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容一點也不為過。末,而應(yīng)以理解文章的內(nèi)容為主,至于散文中的各種語法1詩歌的學(xué)習(xí)。詩歌是學(xué)生最早接觸的古文形式,在知識,則不必過于重視。小學(xué)課本里就有《鵝》。進入高中學(xué)習(xí)以前,學(xué)生在小學(xué)二、高中古文學(xué)習(xí)的難點內(nèi)容和初中階段就已經(jīng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了幾十首詩歌,可以說詩歌1實詞的學(xué)習(xí)。在實詞的學(xué)習(xí)中要注意四個方面的內(nèi)的掌握比詞、賦、曲、散文等古文學(xué)習(xí)掌握得要好很多。容但是,高中學(xué)習(xí)階段要求學(xué)會分析、理解詩歌的內(nèi)容,欣(1)通假字。通假字也就是在古漢語中由于文字的分賞、學(xué)習(xí)詩歌的精妙之處。因此,學(xué)生要想真正體會到其歧而產(chǎn)生的用一個讀音相同或相近(有時形體也相似)的中的韻味,理解詩歌所表達的詩人的情感世界和內(nèi)容,就字來代替另一個字使用。通假字的掌握具有一定的規(guī)律只有加強詩歌的閱讀。在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生不必拘泥于課性,這是因為通假字之間的讀音和含義是一樣或相似的,本,而應(yīng)該把閱讀的內(nèi)容放在課外,這也符合近年高考命如具和俱、坐和座、屬和囑、已和以等。掌握通假字的訣題的趨勢。學(xué)生通過加強詩歌閱讀,可以增強語感,通過竅很簡單,用一句話說就是“析本義、找近義、結(jié)合上下閱讀把握詩歌內(nèi)容的規(guī)律和要點。當(dāng)然,閱讀也不是胡亂文”,意思是要先理解文章中出現(xiàn)的通假字的本義,看看閱讀的,而應(yīng)盡量以名家的作品為主用本義能不能解釋得通,解釋不通時,要找與它相近的詞2賦的學(xué)習(xí)。賦在中國古代文學(xué)史上雖然沒有詩的成語,再解釋一下,或是結(jié)合上下文加以理解。就高,但它卻是中國古代文學(xué)作品中運用修辭手法最多的(2)古今異義詞的掌握。在古代漢語中,有些詞只有種文學(xué)形式,是中國古代文學(xué)中表現(xiàn)力最強的文學(xué)形一個含中國煤化工代漢語中的意思要式。賦應(yīng)該是高中古文學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容,因為它是之后很小得多CNMHG也就是指現(xiàn)在的多古代文學(xué)形式的淵源,如詩、詞、曲等,這些古代文學(xué)嘉峪關(guān)機是悟人仃山。則白低的“山東”意思不(下轉(zhuǎn)第190頁再諢禮指完1752010年10月(上甸)總第200期真地完成學(xué)習(xí)任務(wù)以及保持著積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,體育運動的鍛煉效果。教師設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容課采用豐富多彩的游戲也是如此,只有培養(yǎng)學(xué)生對體育運動積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,才活動,以激發(fā)學(xué)生的興趣,在教學(xué)內(nèi)容中獲得樂趣。能在身體和心理各方面得到快速發(fā)展21世紀教育改革的方向是從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教2學(xué)校應(yīng)該加強心理健康教育內(nèi)容的教學(xué)。大多數(shù)學(xué)育”轉(zhuǎn)軌。心理素質(zhì)教育已經(jīng)提到新的高度。體育活動和校體育理論課沒有給予重視,在升學(xué)壓力下,體育理論課身體鍛煉對人的心理有著積極影響,并為在學(xué)校體育中實改為文化課,這是一種普遍存在的現(xiàn)象,學(xué)校應(yīng)該通過體施心理素質(zhì)教育提供了理論依據(jù)。學(xué)校體育應(yīng)進行全面的育理論課多講授心理健康教育內(nèi)容,也可以開設(shè)心理健康改革,擺正“育心”與“育體”的位置,在教材體系、教講座,讓學(xué)生了解真正的健康包括身體健康、心理健康、學(xué)方法、教師素質(zhì)等方面改變傳統(tǒng)的體育教育,注重體育定的社會適應(yīng)能力,這三個方面缺一不可,讓學(xué)生了解運動帶給學(xué)生的心理健康教育。教師應(yīng)該因材施教,營造真正的心理健康的重要性、使學(xué)生能及時而恰當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)自生動活潑的課堂氣氛,充分激發(fā)學(xué)生對體育鍛煉的興趣己的心態(tài),并鼓勵學(xué)生經(jīng)常參加體育運動,在運動中尋求使其自覺主動地鍛煉,滿足學(xué)生的生理和心理需求,這樣快樂,陶冶情操才能使學(xué)生身心得到全面發(fā)展,成為適應(yīng)社會需要的合格3嘗試改變教學(xué)形式,因材施教,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主人才。動性。學(xué)生對事物的好奇心強,在教學(xué)中,教師應(yīng)該保護好學(xué)生這種好奇心和積極性,因此,我們可以從改變教學(xué)參考文獻:的形式入手,如分組學(xué)習(xí),來滿足學(xué)生好奇心的心理需求)張虎劉東吳小麗淺析體育教育對中學(xué)生心理健康的影和學(xué)習(xí)的實際需要,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)的興啊EB/O中學(xué)體育網(wǎng)2004-2-16.趣。教師要充分掌握學(xué)生的個性、愛好、運動技術(shù)水平以2歸海學(xué)校體育與心理健康教育EB/OL]中學(xué)體育及身體素質(zhì),做到心中有數(shù),充分調(diào)動學(xué)生的主動性,使網(wǎng),2002-5-13.得教學(xué)效果更加突出。3洪平淡學(xué)校體育與中學(xué)生心理素質(zhì)U門南平師專學(xué)4安排科學(xué)合理的運動負荷,把快樂融入其中。學(xué)生報,2001,20(20)的身體素質(zhì)有很大的差別,學(xué)校體育教學(xué)中,教師應(yīng)該有壇200414彭海鰲如何將快樂融入體操課堂教學(xué)中門當(dāng)代教育論目的的培養(yǎng)學(xué)生身體運動能力,以使心理素質(zhì)得以較好發(fā)5申金艷體育教學(xué)中學(xué)生心理健康問題的探討大同職展。目前大多數(shù)研究認為,中等強度的體育運動能夠改善業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報18(1)情緒狀態(tài)和焦慮、抑郁、緊張和疲勞;相反,大強度的運6序李朝暉體育教學(xué)中中學(xué)生常見的心理問題及應(yīng)對策略動卻可能增加緊張、疲勞;而運動持續(xù)時間,研究認為每J廣西教育2004.次運動時間不少于20~30分鐘,60-90分鐘也會產(chǎn)生良好(上接第175頁)是山東省,而是太行山以東的意思。有的詞的含義則比現(xiàn)的“以、于”等。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,可以將18個虛詞按在多,如“妻子”在古代是妻和子兩個人的意思,現(xiàn)代則照這一劃分方法進行分類,然后逐個弄清其含義,逐個進單指丈夫的配偶。這些古今異義詞在古代漢語中比較少,行區(qū)別。其實,學(xué)習(xí)漢語虛詞的用法并不難,關(guān)鍵是要形學(xué)生可以收集整理一下,以便于系統(tǒng)地掌握。成一個多角度、多層面、多方位的觀念,并能夠?qū)γ恳粋€3)一詞多義的掌握。一詞多義是古代漢語中常見的所學(xué)的虛詞從各個方面進行深入細致的分析。具體的分析種詞匯使用方法,因為在古代是不區(qū)分動詞、形容分類方法主要有句類、詞類、音節(jié)、輕重音、肯定與否名詞的。因此,古漢語中的一詞多義常常是動詞、形容定、簡單與復(fù)雜、位置和與其他詞語的搭配。詞、名詞含義之間的轉(zhuǎn)換,這其實是一種規(guī)律。學(xué)生在掌總之,古文學(xué)習(xí)要建立在充分地閱讀和理解的基礎(chǔ)握這一知識點時,要看這個詞在句子中所處的位置,以及上,其中,大綱所列的各類實詞和虛詞的用法是重中之作者想表達的含義,來判斷多義詞的含義。如“毒”這個重,學(xué)生要重點掌握。詞,又“安敢毒焉”中的“毒”是怨恨的意思,而“呼噓毒癘”是形容詞一“有毒”的意思,“賦斂之毒”是動參考文獻詞—“毒害”的意思l孫秀云營造文言氛圍增強文言文學(xué)習(xí)效果J網(wǎng)絡(luò)科技2虛詞的用法。虛詞是古漢語中最少的一類詞語,在時代20(《大綱)中僅僅要求掌握最基本的18個虛詞的使用方法,中國煤化工青年文學(xué)家20101這十八個虛詞實際上又可以分為幾類,即代詞、介詞、連CNMHG詞、語氣詞、兼詞,如同做代詞的“之、其”;用作介詞190010年10月(上甸)總第200期方數(shù)據(jù)