高等教育河南省醫(yī)學(xué)高等教育發(fā)展現(xiàn)狀研究王江濤(河南衛(wèi)生職工學(xué)院思政部,河南鄭州450002 )摘要:河南省醫(yī)學(xué)高等教育的發(fā)展已經(jīng)歷史的站在了一個(gè)新的起點(diǎn)上，已經(jīng)處在實(shí)現(xiàn)量變到質(zhì)變的創(chuàng)新性發(fā)展階段。河南省醫(yī)學(xué)高等救育發(fā)展還存在著一些不均衡的發(fā)展現(xiàn)狀,只有通過科學(xué)的調(diào)整、配置、創(chuàng)新才能適應(yīng)當(dāng)前河南省經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展和醫(yī)學(xué)高等教育改革的需要,滿足基層對(duì)高層次衛(wèi)生人才的需要,從而更好地保持河南省醫(yī)學(xué)高等教育改革,實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展。關(guān)鍵詞:河南省;醫(yī)學(xué)高等教育;發(fā)展近+年來,隨著河南省高等教育事業(yè)優(yōu)質(zhì)快速的高效發(fā)集中在高職高專層次,占河南省設(shè)置醫(yī)學(xué)學(xué)科普通高校的展,河南省高等教育事業(yè)呈現(xiàn)出蓬勃的發(fā)展生機(jī)和活力。作58. 6%;如果單從具備醫(yī)學(xué)本科教育的高校數(shù)量來看,這個(gè)為該省高等教育重要組成部分之一的醫(yī)學(xué)高等教育,其發(fā)展數(shù)量是不少的,但是我們應(yīng)當(dāng)注意,這12所具備本科醫(yī)學(xué)高亦是生機(jī)勃勃,日新月異。到日前，一個(gè)系統(tǒng)化的層次分明等教育的院校里有7所高校它的醫(yī)學(xué)教育實(shí)力是很薄弱的，的醫(yī)學(xué)高等教育體系已經(jīng)初步形成，為河南省的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)這主要的表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面:第一,在這7所高校里醫(yī)學(xué)發(fā)展擔(dān)當(dāng)了重要的發(fā)展力量,已經(jīng)成為河南省普通高等教育教育僅僅是它眾多專業(yè)當(dāng)中很小的- -部分,沒有形成醫(yī)學(xué)學(xué)的重要組成部分。但是,我們也應(yīng)當(dāng)看到隨著我國全面建設(shè)科體系;第二,在這7所高校里,它的醫(yī)學(xué)學(xué)科的設(shè)置僅停留小康社會(huì)和改革開放的深入發(fā)展,人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)醫(yī)療服務(wù)在醫(yī)學(xué)學(xué)科的入門層次,缺乏學(xué)科支撐。最后,在具備研兗需求的持續(xù)增長(zhǎng),對(duì)當(dāng)前河南省的醫(yī)學(xué)高等教育的發(fā)展亦提生教育授權(quán)資格的5所高校里,具備博上學(xué)位授予權(quán)的高校出了新的要求。應(yīng)當(dāng)說,河南省醫(yī)學(xué)高等教育的發(fā)展已經(jīng)歷僅有1所。史的站在了一一個(gè)新的起點(diǎn)上.已經(jīng)處在實(shí)現(xiàn)量變到質(zhì)變的創(chuàng)從以上這些數(shù)據(jù)我們可以看出,河南省醫(yī)學(xué)高等教育經(jīng)新性發(fā)展階段。因此,對(duì)目前河南省醫(yī)學(xué)高等教育發(fā)展現(xiàn)狀過近十年來的快速發(fā)展,其總量上有了明顯的提高。為河南作出科學(xué)的分析和研究,有助于我們客觀的認(rèn)識(shí)該省醫(yī)學(xué)高省經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展做出了突出的貢獻(xiàn),培養(yǎng)了大批的醫(yī)學(xué)高等教育所處的歷史方位,并進(jìn)而探索出高質(zhì)量的發(fā)展方向，等專業(yè)人才。但是,我們也應(yīng)當(dāng)清醒的看到,隨著科學(xué)技術(shù)以實(shí)現(xiàn)河南省醫(yī)學(xué)高等教育實(shí)現(xiàn)又好又快的可持續(xù)發(fā)展,更的快速發(fā)展進(jìn)步,人類對(duì)健康關(guān)注度的普遍提高。廣大人民.好地服務(wù)于中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)全局。群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)醫(yī)療資源的需求在急劇增加。那么,最現(xiàn)實(shí)的反一、河南省醫(yī)學(xué)高等教育的發(fā)展現(xiàn)狀分析映就表現(xiàn)在醫(yī)學(xué)高等教育能否對(duì)這種需求及時(shí)的做出積極到目前為止,河南省共有各類設(shè)置有醫(yī)學(xué)學(xué)科的高校共的應(yīng)答。因此,我們必須對(duì)河南省現(xiàn)有醫(yī)學(xué)教育資源進(jìn)行一有29所。這29所高校,從總體上來看,可以分為三個(gè)層次:個(gè)深人的調(diào)查和研究,并進(jìn)而做出相應(yīng)的對(duì)策研究,才能夠第一個(gè)層次是具有研究生教育授權(quán)資格的高等醫(yī)學(xué)院校;第使我們這樣一個(gè)全國第一人口大省在應(yīng)對(duì)廣大人民群眾對(duì)二個(gè)層次是普通高等教育本科層次的醫(yī)學(xué)高等院校;第三個(gè)優(yōu)質(zhì)醫(yī)療資源需求增加的過程中,始終處于主動(dòng)的地位。對(duì)層次是實(shí)施高職高專層次教育的醫(yī)學(xué)高等院校。其中,具備優(yōu)質(zhì)醫(yī)療資源的需求,其本質(zhì)上是對(duì)優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)人才的需研究生教育授權(quán)資格的醫(yī)學(xué)高等院校有5所;具備普通高等求。因此,我們只有建立起一個(gè)更加科學(xué)的布局合理的醫(yī)學(xué)教育本科教育資格高校12 所;實(shí)施高等?？茖W(xué)歷層次醫(yī)學(xué).高等教育體系,才能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)秀醫(yī)學(xué)人才的脫穎而出。從目高等教育的院校有17所。在具備醫(yī)學(xué)研究生教育授權(quán)資格前河南省醫(yī)學(xué)高等教育發(fā)展的現(xiàn)狀來說,其總體上是很好的5所高校當(dāng)中,有3所高校是綜合類大學(xué),2所是專業(yè)的醫(yī)的。但是我們應(yīng)當(dāng)著眼未來,瞄準(zhǔn)未來人民群眾的迫切需學(xué)高校。在12所具備普通醫(yī)學(xué)本科商等教育的高校里,綜求。就目前河南省醫(yī)學(xué)高等教育發(fā)展的情況來說主要存在合類高校占9所,醫(yī)學(xué)專業(yè)院校3所;其中民辦高校和獨(dú)立以下三個(gè)方面的問題:(1)高職高專類醫(yī)學(xué)高等教育過于集學(xué)院占5.所。而在實(shí)施高等?？茖W(xué)歷層次的醫(yī)學(xué)高等教育中,角色定位還存在一-定 問題;(2)本科層次的醫(yī)學(xué)高等教育的17所院校當(dāng)中,有1所為綜合本科商校,其余16所皆為體系應(yīng)當(dāng)加強(qiáng);(3)逐步提高研究生層次醫(yī)學(xué)高等教育資源。高職高專層次的?？聘咝?。在這16所高職高專中,有8所二、中國煤化工寸策研究為單獨(dú)設(shè)立的醫(yī)學(xué)類高等院校,其余8所均為設(shè)置在綜合職針對(duì)HHCNMH G展當(dāng)中存在的以上三業(yè)技術(shù)學(xué)院內(nèi)的實(shí)施醫(yī)學(xué)高等教育的?？圃盒?。在這里從個(gè)方面的問題,本又認(rèn)為同當(dāng)王安從以下三個(gè)方面進(jìn)行調(diào)整以上數(shù)據(jù)我們可以清晰的看出,河南省醫(yī)學(xué)高等教育的主體和發(fā)展。全國商情67高等教育1.針對(duì)高職高專類醫(yī)學(xué)高等教育過于集中的發(fā)展現(xiàn)狀，輻射帶頭作用,充分發(fā)揮具有博士授權(quán)資格高校的龍頭作認(rèn)為應(yīng)當(dāng)抓住當(dāng)前國家深化醫(yī)療衛(wèi)生體制改革和河南省中用,協(xié)調(diào)帶動(dòng)另外4所具有碩士授權(quán)資格高校實(shí)施高端醫(yī)學(xué)原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的有利時(shí)機(jī),進(jìn)一步解放思想.實(shí)現(xiàn)跨越式的人才培養(yǎng)。在學(xué)科建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、重大科技攻關(guān)等方面發(fā)展。適當(dāng)調(diào)整河南省高職高專類醫(yī)學(xué)高等院校的整體布形成合力,著力將河南省的醫(yī)學(xué)研究生教育提升到一個(gè)新的局結(jié)構(gòu)分類發(fā)展,重點(diǎn)培養(yǎng)。這其中應(yīng)當(dāng)從以下兩個(gè)方面層次和規(guī)模,為解決河南省對(duì)高瑞醫(yī)學(xué)人才突出害求做出應(yīng)進(jìn)行著手。第一，針對(duì)目前河南省實(shí)施高職高專醫(yī)學(xué)高等教有的貢獻(xiàn)。作為-一個(gè)人口大省,我們需嬰史多的高層次的醫(yī)育的17所高校的具體情況和辦學(xué)實(shí)力,進(jìn)行分類指導(dǎo),調(diào)整學(xué)高端人才和領(lǐng)軍人物。這也是廣大人民群眾的利益所在。布局結(jié)構(gòu)。如我們?cè)谏厦嫠?這17所高校里有8所是分由此,我們必須通過加快研究生層次的醫(yī)學(xué)高端人才的培布在各省轄市的綜合類職業(yè)技術(shù)學(xué)院內(nèi)設(shè)置的相應(yīng)的醫(yī)學(xué)養(yǎng),才能為實(shí)現(xiàn)社會(huì)的和諧發(fā)展提供有力的醫(yī)學(xué)人力后備學(xué)科,對(duì)于這些設(shè)置在綜合職業(yè)技術(shù)學(xué)院內(nèi)的醫(yī)學(xué)高等院資源。校,我們應(yīng)當(dāng)按照大力發(fā)展高等職業(yè)教育的理念給予大力支三、實(shí)現(xiàn)河南省醫(yī)學(xué)高等教育創(chuàng)新發(fā)展的幾點(diǎn)持。這也是符合當(dāng)前河南省主流的以就業(yè)為導(dǎo)向的高等職探索業(yè)教育發(fā)展理念的。對(duì)于解決廣大基層醫(yī)療衛(wèi)生人才隊(duì)伍根據(jù)河南省醫(yī)學(xué)高等教育發(fā)展的現(xiàn)狀與河南省普通高建設(shè)最基本的需求是-一個(gè)非常穩(wěn)定的來源,也是大力發(fā)展高等教育發(fā)展所處的歷史方位,本文認(rèn)為,要實(shí)現(xiàn)河南省醫(yī)學(xué)等職業(yè)教育的需要。第二,我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到隨著我國社會(huì)主高等教育的快速發(fā)展,必須從理論和實(shí)踐兩個(gè)維度進(jìn)行積極義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程的日益深人,社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展迅速,社會(huì)的探索和努力,以適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的新需要。在理論層對(duì)醫(yī)學(xué)高素質(zhì)人才的需求日益倍增。因此,除去有1所實(shí)施面,應(yīng)當(dāng)對(duì)當(dāng)前河南省醫(yī)學(xué)高等教育的分布層次、發(fā)展?fàn)顩r?？?層次醫(yī)學(xué)教育的綜合類本科高校外,我們應(yīng)當(dāng)從當(dāng)前河進(jìn)行科學(xué)的分析,有針對(duì)性提出當(dāng)前和未來--定時(shí)期內(nèi)的發(fā)南省現(xiàn)有的16所從事醫(yī)學(xué)高等教育的高職高專院校中精選展目標(biāo)和方向。在實(shí)踐層面,河南省醫(yī)學(xué)高等教育的發(fā)展應(yīng)出幾所專業(yè)從事醫(yī)學(xué)高等教自的、辦學(xué)規(guī)模大的高職高專院當(dāng)和國家正在深人選行的醫(yī)療體制改革相配合，圍繞河南省校,支持其將辦學(xué)水平提升到醫(yī)學(xué)本科的辦學(xué)層次，以適應(yīng)建設(shè)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的歷史任務(wù)去服務(wù)。隨著河南省經(jīng)濟(jì)社會(huì)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生人才的迫切需求。只有這樣才能的快速發(fā)展，廣大城鄉(xiāng)居民對(duì)優(yōu)質(zhì)衛(wèi)生醫(yī)療資源的需求進(jìn)一夠比較合理的配置河南省現(xiàn)有的醫(yī)學(xué)高等教育資源，為實(shí)現(xiàn)步對(duì)河南省醫(yī)學(xué)高等教育提出了更加現(xiàn)實(shí)的要求。作為經(jīng)河南省醫(yī)學(xué)高等教育的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。濟(jì)社會(huì)發(fā)展推動(dòng)力之一的高等教育只有主動(dòng)參與到經(jīng)濟(jì)社2.對(duì)于加強(qiáng)本科層次醫(yī)學(xué)高等教育這個(gè)問題,這里主要會(huì)發(fā)展的實(shí)踐當(dāng)中,才能夠促進(jìn)自身的發(fā)展。在醫(yī)學(xué)高等教關(guān)注點(diǎn)是從教學(xué)、科研的視角進(jìn)行的探討。在上.文中,我們育的未來發(fā)展當(dāng)中,應(yīng)當(dāng)在進(jìn)- -步完善醫(yī)學(xué)研究教育、醫(yī)學(xué)提到當(dāng)前河南省從事普通高等醫(yī)學(xué)本科教育的高校共有12專業(yè)教育.醫(yī)學(xué)職業(yè)教育三個(gè)層次的發(fā)展和布局的基礎(chǔ)之所,其中有5所高校無論是科研還是教學(xué)都具有非常扎實(shí)的上,重點(diǎn)發(fā)展適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的以服務(wù)基層群眾需基礎(chǔ)。而另外幾所高校,特別是- -些民辦本科高校、獨(dú)立學(xué)要、促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為士的醫(yī)學(xué)高等職業(yè)教育。院等在醫(yī)學(xué)本科教育這個(gè)層次上還需要有很大提升。應(yīng)當(dāng)1.對(duì)于醫(yī)學(xué)研究教育和醫(yī)學(xué)專業(yè)教育,應(yīng)當(dāng)在目前已經(jīng)對(duì)從事醫(yī)學(xué)高等教育的本科高校進(jìn)行相關(guān)嚴(yán)格的審核和把具備研究生授權(quán)資格的院校基礎(chǔ)上進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)前沿關(guān),對(duì)其進(jìn)行醫(yī)學(xué)高等教育的學(xué)科現(xiàn)狀進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估和研的科研攻關(guān)和研究,形成具有重要影響力的科研團(tuán)隊(duì)。同究。唯有這樣,才能夠促進(jìn)醫(yī)學(xué)本科教育健康持續(xù)的發(fā)展。時(shí),省級(jí)教育行政部門在學(xué)科建設(shè)上、科學(xué)研究上給予已經(jīng)我們應(yīng)當(dāng)清楚的看到,在現(xiàn)有的一些從事醫(yī)學(xué)教育的普通本具備碩士授權(quán)資格的醫(yī)學(xué)高等院校以有力的幫助和指導(dǎo),從科高校里,醫(yī)學(xué)專業(yè)的基本的科研、教學(xué)等基礎(chǔ)教學(xué)條件還而能共同促進(jìn)河南省醫(yī)學(xué)研究教育和醫(yī)學(xué)專業(yè)教育的的整存在一些問題，比如實(shí)驗(yàn)室、師資等的配備還不完善，教學(xué)、體發(fā)展。醫(yī)學(xué)高等教育的發(fā)展日新月異,要在醫(yī)學(xué)研究教育科研還存在一定的差距。造成這- - 現(xiàn)象的主要原因,是出于和醫(yī)學(xué)專業(yè)教育中形成國際、國內(nèi)交流的K效機(jī)制,唯有此，個(gè)別院校的發(fā)展定位中,醫(yī)學(xué)教育并不是它的特色和主體,才能夠緊跟醫(yī)學(xué)科研前沿,實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。其自身還不具備發(fā)展醫(yī)學(xué)高等教育的綜合實(shí)力。因此，在對(duì)2.在對(duì)醫(yī)學(xué)高等教育項(xiàng)層設(shè)計(jì)和完善的基礎(chǔ)之上,適應(yīng)本科高校醫(yī)學(xué)高等教育的配置中,可以針對(duì)不同的實(shí)際情況當(dāng)前河南省大力發(fā)展高等職業(yè)教育的需要,探索出一條符合做出一些加強(qiáng)和調(diào)整。河南省實(shí)際,適應(yīng)當(dāng)前和未來經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的新型的高3.加快發(fā)展研究生層次的醫(yī)學(xué)高等教育。由上面的結(jié)等醫(yī)學(xué)職業(yè)教育體系。論,我們看出目前在河南省具有醫(yī)學(xué)碩上授權(quán)點(diǎn)的高校共有大力發(fā)展高等職業(yè)教育是河南省建設(shè)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的必5所,其中,具有博士學(xué)位投權(quán)資格的高校僅有1所。這些然需要,是對(duì)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)過程當(dāng)中一系列民生 、發(fā)展問都向我們表明了，河南省在高層次醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)能力上還題作出的中國煤化工省的高等職業(yè)教育經(jīng)存在不小的差距。具有碩士授權(quán)資格的這5所高校之間,學(xué)位點(diǎn)設(shè)置和發(fā)展規(guī)模上又各有不同,它們是河南省在醫(yī)學(xué)高過近幾年fYH好的成果。對(duì)促進(jìn)河端醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)上的代表。在充分發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)學(xué)科的基:南省經(jīng)濟(jì)CNMHG顯示出了強(qiáng)大的生命礎(chǔ)之上,發(fā)揮這5所具有研究生教育授權(quán)資格的醫(yī)學(xué)高校的力。高等醫(yī)學(xué)職業(yè)教育作為高等職業(yè)教育中重要的一部分，68粵剪數(shù)據(jù).高等教育淺析網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下音樂教育的發(fā)展汪惠琳高媛(天津音樂學(xué)院,天津300171)摘要:互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來臨,給音樂教育提供了良好的發(fā)展機(jī)遇。本文立足于當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,結(jié)合音樂教育的現(xiàn)狀，分析了網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代條件下音樂教育的新特點(diǎn)和新問題,論證了網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)提升音樂教育發(fā)展的推動(dòng)作用。必須利用發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì),提高師生的信息素質(zhì),發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)作用,構(gòu)建音樂教育新平臺(tái)。關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò);音樂教育;問題音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之絡(luò)資源進(jìn)行音樂教育和充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行輔助學(xué)習(xí),我音樂教育對(duì)發(fā)展人的素養(yǎng)起到了至關(guān)重要的作用。傳們來進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的論述。統(tǒng)的音樂教育教學(xué)長(zhǎng)期以來是- -本教科書加一塊黑板，主要一、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于音樂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是以講授式教學(xué)方法為主,即教師在臺(tái)上講、學(xué)生在臺(tái)下聽、音樂是一門感受性質(zhì)的學(xué)科,學(xué)生需要通過聽覺來親身記。一堂課下米,不僅教師能講授的內(nèi)容極為有限,學(xué)生對(duì)感受音樂作品,并且需要反復(fù)體驗(yàn),反復(fù)思考,才能真正提高抽象的音樂理論知識(shí)也往往只是做了機(jī)械性的記錄而已,未音樂感受能力。獲取大量的音樂資料對(duì)學(xué)生至關(guān)重要,而音必能很好地理解和消化。音樂教育工作者已意識(shí)到了傳統(tǒng)樂學(xué)習(xí)資料的積累是關(guān)鍵。同一個(gè)音樂人一生能創(chuàng)作若干音樂教學(xué)模式的不足,并積極進(jìn)行各種有益嘗試。首不同的音樂作品;不同的音樂人可以挖掘并表現(xiàn)出同--首20世紀(jì)90年代中期，互聯(lián)網(wǎng)的規(guī)?？焖贁U(kuò)張,成為全曲子的不同感覺;不同的指揮家可以讓同一個(gè)樂團(tuán)將同一首球最大的、最流行的信息網(wǎng)絡(luò)。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，有助于出子演奏出不同的風(fēng)格,加上作曲家們的不斷創(chuàng)新,舊的音突破傳統(tǒng)音樂教育課程的狹隘性、枯燥性,有助于突破地域樂作品常演常新.新的音樂作品層出不窮。網(wǎng)絡(luò)的資源共享和時(shí)空的限制。如何適應(yīng)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息社會(huì)的條件，結(jié)合網(wǎng)為學(xué)生積累音樂資料提供了極大的便捷,網(wǎng)絡(luò)音樂資源已經(jīng)20200200rr.0r00<>>0-r>rcmr>也取得了非常豐碩的成果。這些成果,從目前河南省的16工作,本文認(rèn)為可以在目前已經(jīng)取得的成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，所醫(yī)學(xué)高職高專、職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)專業(yè)的建設(shè)中都可以看在今后的人學(xué)招生環(huán)節(jié)中取得突破。即在高考人學(xué)環(huán)節(jié)、專到。對(duì)于醫(yī)學(xué)高等職業(yè)教育,現(xiàn)在的發(fā)展已經(jīng)處在一個(gè)非營升本環(huán)節(jié)、研究生人學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行定向招生培養(yǎng)的改革試點(diǎn)。關(guān)鍵的時(shí)期,經(jīng)過多年的沉淀和積累,醫(yī)學(xué)高等職業(yè)教育已探索符合河南省實(shí)際的“醫(yī)學(xué)高等教育改革與全科醫(yī)生培養(yǎng)經(jīng)初步具備了一個(gè)成熟的發(fā)展框架現(xiàn)在所面臨的主要問題制度”教育體系。以達(dá)到醫(yī)學(xué)教育更好地服務(wù)基層實(shí)踐的需則是進(jìn)一步適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的完善的醫(yī)學(xué)高等職業(yè)教育求,適應(yīng)醫(yī)學(xué)高等教育改革的發(fā)展方向。體系的建立。在當(dāng)前的高等職業(yè)教育當(dāng)中,大多數(shù)人都普遍通過以上的初步研究,本文認(rèn)為,河南省醫(yī)學(xué)高等教育認(rèn)為高等職業(yè)教育就是高職高專層次的?？平逃?。本文認(rèn)發(fā)展還存在著一些不均衡的發(fā)展現(xiàn)狀,只有通過科學(xué)的調(diào).為,這種認(rèn)識(shí)是不妥的，是缺乏科學(xué)性的。因此,河南省在進(jìn)整、配置創(chuàng)新才能適應(yīng)當(dāng)前河南省經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展和醫(yī)行醫(yī)學(xué)高等教育的創(chuàng)新發(fā)展中,可以嘗試探索建立一個(gè)完善學(xué)高等教育改革的需要、滿足基層對(duì)高層次衛(wèi)生人才的需的本科醫(yī)學(xué)職業(yè)教育體系。在實(shí)踐中,應(yīng)當(dāng)注意將其和普通要，從而更好地保持河南省醫(yī)學(xué)高等教育改革實(shí)現(xiàn)科學(xué)本科的醫(yī)學(xué)高等教育相區(qū)分,突出其職業(yè)教育的特征和優(yōu)發(fā)展。勢(shì)。將其和“國務(wù)院關(guān)于建立全科醫(yī)生制度的指導(dǎo)意見”結(jié)合起來,適應(yīng)醫(yī)學(xué)教育改革的需要。這不僅是當(dāng)前基層衛(wèi)生參考文獻(xiàn):實(shí)踐的突出需要,也是基層衛(wèi)生人才長(zhǎng)效培養(yǎng)機(jī)制的突出[1 ]國務(wù)院關(guān)于建立全科醫(yī)生制度的指導(dǎo)意見.國發(fā)[2011]需要。23號(hào).3.在醫(yī)學(xué)高等教育的創(chuàng)新實(shí)踐當(dāng)中,探索建立面向基層[2]全科醫(yī)生培養(yǎng)是醫(yī)學(xué)教改重點(diǎn)一陳竺提出全科醫(yī)生就業(yè)的醫(yī)學(xué)高等人才招生培養(yǎng)的新機(jī)制。近年來,這項(xiàng)工作規(guī)范化培養(yǎng)四點(diǎn)要求[N].健康報(bào),2011-12-7.實(shí)踐在阿南省已經(jīng)得到很好的探索和開展。由省委、省政府中國煤化工各職能部門統(tǒng)籌組織的面向農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)選拔高等醫(yī)作者簡(jiǎn)介YHCNMHG學(xué)院校畢業(yè)生工.作已經(jīng)取得了非常好的效果,為河南省農(nóng)村王江濤，河南上s字阮芯雙郜助教?；鶎俞t(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)選拔了大批的優(yōu)秀醫(yī)學(xué)人才。對(duì)于這項(xiàng).全國商情69