22.204年9月(下半月版)中固西部科技應(yīng)用寫作從實(shí)寫來張勇(河南公安高等?？茖W(xué)校鄭州45002摘要:應(yīng)用寫作的價佼實(shí)用性是由具體的應(yīng)用文體現(xiàn)出來的,要達(dá)到這一目的,應(yīng)用文寫作必須遵循“從實(shí)寫來”的原則“從實(shí)寫來”在實(shí)際制作當(dāng)中具體表現(xiàn)為:材料必須絕對真實(shí);外在格式必須具備模式性;內(nèi)在要素排列必須具備有序性;必須具備簡約性四個方面的內(nèi)容。關(guān)鍵詞:應(yīng)用寫作應(yīng)用寫作作為一門研究應(yīng)用文的寫作特點(diǎn)、規(guī)律、過應(yīng)用文要求按照一定的模式寫作,作者寫起來簡便、快程和技法的學(xué)科,與人們的學(xué)習(xí)、工作、生活關(guān)系十分密切,捷接受者看起來一目了然,便于迅速作出判斷和反應(yīng)?？伤鼘ι鐣?shí)踐具有指導(dǎo)意義,是解決現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際問題見,這種模式性,是實(shí)用性在形式上的體現(xiàn)。應(yīng)用文外在格的工具。這就決定了應(yīng)用寫作具有與文藝作品不同的特式具有模式性,并不是說應(yīng)用文成為不變的僵死文體,相性一一價值的實(shí)用性。而這一特性是由具體應(yīng)用文文種體反,應(yīng)用文的模式性正在隨時代社會的不斷發(fā)展發(fā)生著或現(xiàn)出來的。在實(shí)踐中衡量某一應(yīng)用文制作得是否規(guī)范的唯多或少的變化。我們應(yīng)在認(rèn)真研究應(yīng)用文外在格式的同時一標(biāo)準(zhǔn)就是其是否體現(xiàn)價值的實(shí)用性。要把握好這一標(biāo)準(zhǔn)不斷促進(jìn)應(yīng)用文外在格式的規(guī)范化必須在制作具體文種時做到“從實(shí)寫來3內(nèi)在要素排列必須具備有序性所謂“從實(shí)寫來”是指,在實(shí)際制作時以實(shí)用為目的,選內(nèi)在要素排列的有序性是指,應(yīng)用文的文本內(nèi)容在排取的材料要實(shí)實(shí)在在的真實(shí);制作的格式、方式、方法要規(guī)列上要依循人們的順暢的思維邏輯展開,或者按照事項(xiàng)來范、合理等?！皬膶?shí)寫來”是應(yīng)用文制作時的具體要求,是應(yīng)排結(jié)構(gòu),采用直觀的文字進(jìn)行表述。我們知道,應(yīng)用文由用文制作成敗的關(guān)鍵所在。在實(shí)踐中如何去把握它呢?這是其實(shí)用性決定,具有指導(dǎo)人們實(shí)際工作的作用,而這一作用值得探討的問題。下面就這一問題作一些淺顯的分析。是通過應(yīng)用文的文本部分體現(xiàn)出來的。所以,為了使應(yīng)用文材料必須絕對真實(shí)在傳遞、應(yīng)用的過程中迅速發(fā)揮作用,讓讀者順利理解、領(lǐng)會材料是構(gòu)成應(yīng)用文文本的最基本要素之一,是體現(xiàn)應(yīng)作者的寫作意圖,應(yīng)用文的內(nèi)在要素必須按照一定的順序、用文主旨的感性形態(tài)材料和理性形態(tài)材料的總稱。其具體方式排列。具體的排列要求有:(1)材料內(nèi)容的排列要符合思表現(xiàn)為經(jīng)過篩選后寫人應(yīng)用文的事實(shí)數(shù)據(jù)、情況、道理等。維邏輯關(guān)系。人們認(rèn)識客觀事物和進(jìn)行公務(wù)活動都有一個基材料必須絕對真實(shí)是指,在制作應(yīng)用文時所寫入的材料必本規(guī)律,即“提出問題—分析問題—一解決問趣",反映和須是客觀存在的。材料的真實(shí)性包括兩個方面的內(nèi)容:依據(jù)表現(xiàn)這個“認(rèn)識”和“進(jìn)行”過程的文書也必須遵循這一規(guī)律。的材料絕對真實(shí);攝入的材料絕對真實(shí)。應(yīng)用文是處理社會無論應(yīng)用文外在格式如何都是這一規(guī)律的表現(xiàn)形式。在實(shí)事務(wù)的工具,是為了“應(yīng)”付生活、“用”于實(shí)務(wù)。應(yīng)用文所用的際制作當(dāng)中文本的排列方式主要有下列幾種:①提出問材料是處理問題、解決問題的依據(jù),必須真實(shí),不允許把主觀題—一分析問題。不去具體解決問題。情況簡報、情況通報臆斷得出的結(jié)論寫進(jìn)應(yīng)用文。材料的真實(shí)性是應(yīng)用文實(shí)用性調(diào)查報告等常用此種方式。②提出問題—一解決問題。公告的具體體現(xiàn),是“從實(shí)寫來”這一寫作要求的重要內(nèi)容。函、決議、通知等常用此種方式。③提出問題—分析間2外在格式必須具備模式性題一一解決問題。這是一種完整的結(jié)構(gòu)形式,指示、指示性通所謂應(yīng)用文的外在格式是指,應(yīng)用文各個組成部分的知、批評性通報、會議紀(jì)要、工作報告等常用此種方式。④對搭配和排列。既應(yīng)用文的外在表現(xiàn)形式。所謂模式性是指,請求或問題的解決結(jié)果予以答復(fù)或表態(tài)。這種結(jié)構(gòu)形式比較應(yīng)用文的格式有大致相同或相似的布局。應(yīng)用文外在格式單一,適用于批復(fù)、指示、命令(令)等。⑤總體框架“總-的摸似性是由應(yīng)用文的價值的實(shí)用性決定。應(yīng)用文中每個分一總”與主體部分“提出問題一—分析問題—一解決問文種不管是黨政公文、事務(wù)文書還是專業(yè)文書都有其相對題”形式相結(jié)合。綜合性總結(jié)、調(diào)查報告、會議紀(jì)要、意見常用固定的格式,并且應(yīng)用文的格式十分接近。應(yīng)用文的格式是此種結(jié)構(gòu)。以上是內(nèi)在要素排列有序性在形式上的表現(xiàn)。在長期使用的過程中形成的。有的格式是“約定俗成”,即在民間代代相傳,得到社會公認(rèn)的,如書信、條據(jù)、日記等。有作中國煤化工¨所謂“直筆”是指,制邏輯關(guān)系”原則的基礎(chǔ)的文種的格式,如行政公文、司法文書中的文種,則是“法定YH上CNMHG的語言來表達(dá),一般不使成”?！秶倚姓C(jī)關(guān)公文處理辦法》中對12類13種公文的宜用倒敘、插敘的“曲筆”。應(yīng)用文多用說明,也用敘述、議格式作了明確規(guī)定;《公安機(jī)關(guān)刑事法律文書格式》、《公安論,但敘述多用直筆,不用曲筆,議論不旁征博引,只就事論行政法律文書(格式)》等對有關(guān)公安機(jī)關(guān)的業(yè)務(wù)文書的格事。應(yīng)用文的文本采用此種寫作方法,可使其層次清晰、意式作丁毅寤思明確。這一點(diǎn)和文藝作品在敘述方法上求(下轉(zhuǎn)20頁)20.204年9月(下半月版)中國西部科技穿線帶面,使知識形成理論體系。對于每一個論點(diǎn)的論證推③釋疑,即師生共同分析問題解決問題;④小結(jié),即找出規(guī)導(dǎo),都必須周密地考慮推理的步驟和證明的理由,合乎邏律性的東西地推出必然結(jié)論,顯示出內(nèi)在的邏輯力量。3啟發(fā)式教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義由此可以認(rèn)為,凡是富于邏輯性的課堂講授,都是啟發(fā)從優(yōu)化教學(xué)過程來講,啟發(fā)式教學(xué)能夠讓學(xué)生在課堂式教學(xué);凡是缺乏邏輯性和邏輯混亂的課堂講授,都不是啟上活起來發(fā)式教學(xué),而是“填鴨式”、“注入式”。日前有些人否認(rèn)講授由于學(xué)生對同一事物的理解程度不同,所以教師的教法,認(rèn)為講授法就是滿堂灌”,而問答法、討論法就是“啟發(fā)法應(yīng)當(dāng)始終處在動態(tài)的變化中,既有模式,又不拘泥于模式”。其實(shí)這是一種偏見。講授法固然是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,將常規(guī)與變式結(jié)合,形成特色教學(xué)。學(xué)生可以不必拘于法,但傳統(tǒng)的東西未必就是落后的東西。如果運(yùn)用得當(dāng),課學(xué),還可以創(chuàng)造性地發(fā)揮,讓創(chuàng)新實(shí)踐及學(xué)科內(nèi)容同教師的堂講授同樣可以啟發(fā)學(xué)生積極思維,發(fā)展學(xué)生智能。因此,引導(dǎo)充滿課堂。使學(xué)生能獨(dú)立思考,敢大膽實(shí)踐,卻又符合如果講授充滿邏輯性,能夠突出重點(diǎn),讓學(xué)生帶著問題離開認(rèn)識的發(fā)展規(guī)律。如果說,啟發(fā)式教學(xué)能夠把教師的教上升課堂,既不乏啟發(fā)因素,也不失為啟發(fā)式。否則,即使?jié)M堂問到一定臺階那么創(chuàng)新學(xué)習(xí)會把學(xué)生的學(xué)推向另一個高度,問答答,熱熱鬧鬧,也不見得就是啟發(fā)式。這就是教學(xué)方法既教學(xué)一體,是教與學(xué)的創(chuàng)新。運(yùn)用上的所謂“潛在兩重性”即任何一種教學(xué)方法,運(yùn)用得從科研角度啟發(fā),教學(xué)與科研相結(jié)合是近年來各髙校當(dāng),便能發(fā)揮它的特點(diǎn),運(yùn)用不當(dāng),便會暴露它的缺點(diǎn)。發(fā)展的共同模式。以教材內(nèi)容為中心,適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)的科技其次,在講授過程中,教師還必須善于啟發(fā)地提問學(xué)生動態(tài)和發(fā)展趨勢,把科研引入教學(xué)能啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,和巧妙地回答學(xué)生的提問,以引起學(xué)生積極思維。思起于有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的開發(fā)。疑,疑是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的一把鑰匙。學(xué)習(xí)過程就是而對于研究生來說,更重要的是教會他們?nèi)绾稳ニ伎家梢粏栆唤獾倪^程。教師要誘導(dǎo)學(xué)生從“無疑”到“有疑”,鼓如何去解決實(shí)踐的問題。勵學(xué)生多思多疑。提問就是引導(dǎo)質(zhì)疑的重要方法。提問必須研究生教學(xué)的重點(diǎn)是方法的傳播而非知識的傳播。如有問題教師設(shè)計問題必須遵循三條原則①問題必須少而果學(xué)生掌握了真正的分析問題的方法,那么他們就可以自精,將問題設(shè)在重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)上,不能處處設(shè)疑,處處已去發(fā)現(xiàn)答案。這就是教人如何抽魚的方法比給人魚要重設(shè)疑等于無疑;②要問題的難度,將問題設(shè)在思維區(qū),讓學(xué)要得多的道理。生非思考不可,即“伸手摘不到蘋果,跳起來才能摘到”的道高校的教學(xué)管理,也要在尊重學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育理;③問題必須表達(dá)清楚準(zhǔn)確、簡明扼要,具有科學(xué)性、嚴(yán)規(guī)律的基礎(chǔ)上,注重學(xué)生創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng),這密性。在課堂上提出富有思考性的問題,在學(xué)生處于積極尋就需要我們對教學(xué)方法進(jìn)行大規(guī)模的改革,而且要全面推進(jìn)求答案的心理活動中導(dǎo)人新課,收到良好的教學(xué)效果。另一啟發(fā)式教學(xué)。學(xué)生不僅要掌握知識,而且要理清知識的脈絡(luò)方面對于學(xué)生的提問,教師不要急于作答,而要循循善誘,層次、概括知識的結(jié)構(gòu)、整理知識的規(guī)律和分析知識的聯(lián)系。做到“不憤不啟,不悱不發(fā)”。啟發(fā)式教學(xué)對于改變傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)生的定向思維模式,培啟發(fā)式教學(xué)有其基本的程序①激趣,即引起學(xué)生的興養(yǎng)其自學(xué)創(chuàng)新能力,以適應(yīng)新世紀(jì)醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變有著不趣,集中學(xué)生的注意;②存疑,即提出問題,引起學(xué)生思維;可估量的意義。參考文獻(xiàn):L彭坤明創(chuàng)新與教育[M南京:南京師范大學(xué)出版社,1992.閻立欽創(chuàng)新教育一面向21世紀(jì)我國教育改革與發(fā)晨的抉擇M北京:教育科學(xué)出版社,19993孫中才高級學(xué)位候選人應(yīng)有的素質(zhì)學(xué)位與研究生教育,1997(6)(上接22頁)新求異的寫法,有明顯的區(qū)別,是應(yīng)用文內(nèi)在定的格式,這些格式對于應(yīng)用文在實(shí)際工作中的應(yīng)用,有要素排列的有序性在寫作方法上的表現(xiàn)。十分重要的輔助作用。這里所說的格式的簡約有兩層意思4必須具備簡約性是,在實(shí)際制作中要嚴(yán)格比照現(xiàn)有的格式。應(yīng)用文現(xiàn)有的簡約,體現(xiàn)在應(yīng)用文的制作上,應(yīng)分為兩層意思:一是,格式對于人們開展工作起到了十分重要的輔助作用,人們在文字表述上要簡約;二是,在格式上要簡約利用這些格式制作相關(guān)的應(yīng)用文既方便又快捷。格式上的(1)文字表述上的簡約。為提高應(yīng)用文的實(shí)用效能應(yīng)簡約,就要求人們嚴(yán)格按照現(xiàn)有格式去制作相關(guān)文書,切忌去用文尚簡約、忌浮華。其篇幅短小,力求用最精練的文字表“發(fā)明”、“充實(shí)”格式。二是,要在實(shí)踐中不斷改進(jìn)應(yīng)用文的格達(dá)最完整的意思。文字簡約要作到以下兩點(diǎn):一是,力成堆式。一切事物都是不斷在變化著的應(yīng)用文的格式也不例外,砌修飾,避免重復(fù)累贅。要:“惜墨如金”。二是,文字不要茍也共變化,以更好的為實(shí)踐簡,造成簡而不明。要做到“充足基礎(chǔ)上的簡明中國煤化斷改進(jìn)應(yīng)用文的格式,使(2)格式上要簡約。應(yīng)用文特別是行政公文,都有相對CNMHG便,達(dá)到完美的筒約”。裴弈乾,王殿松,應(yīng)用寫作北京;高等教育出版柱,19992管曙光,張潔公安應(yīng)用寫作教程北京:公安大學(xué)出版社,20043數(shù)據(jù)文編寫組文公安應(yīng)用,北京:群眾出版社,1990