數(shù)理醫(yī)藥學(xué)雜志2013年第26卷第1期文章編號: 1004-4337(2013)01-0123-02中圖分類號: G642;R313文 獻標(biāo)識碼: B●教學(xué)研究●烯烴同分異構(gòu)現(xiàn)象的教學(xué)法探討衛(wèi)建琮(山西醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院化學(xué)教研室太原 030001)摘要:介紹一種烯烴同分異構(gòu)現(xiàn)象的教學(xué)方法。以乙烯為例，從碳碳雙鍵的形成講起，闡明其剛性平面特征;通過以甲基取代不等價氫原子.由丙烯過渡到丁烯.引出各種同分異構(gòu)現(xiàn)象.進一步舉例予以鞏固。整個教學(xué)在探索烯烴結(jié)構(gòu)的過程中逐步展開，邏輯嚴(yán)密,條理清楚,能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性,事半功倍，教學(xué)效果令人滿意。關(guān)鍵詞:烯烴; 同分異構(gòu)現(xiàn)象; 教學(xué)法doi: 10. 3969/ j. issn, 1004-4337. 2013. 01. 051同分異構(gòu)現(xiàn)象,在有機化學(xué)中普遍存在。它既是有機化將乙烯分子中的4個氫原子分別做標(biāo)記，表示為.學(xué)教學(xué)的重點，又是難點。學(xué)好同分異構(gòu)現(xiàn)象，是準(zhǔn)確、全面HHb地掌握有機化合物的結(jié)構(gòu),進而掌握其性質(zhì)的重要基礎(chǔ)。因,我們就可以說:H和Hb處在雙鍵的同側(cè),此，在基礎(chǔ)有機化學(xué)教學(xué)中,對同分異構(gòu)現(xiàn)象無不予以高度重視。然而,由于它涉及分子在三維空間的存在,而這又無法用H°和H同處在雙鍵的另一側(cè);而且,只能是這樣。因為,π肉眼看見;而且,還得在二維平面內(nèi)準(zhǔn)確地表示它。加之醫(yī)學(xué)鍵的存在，使得乙烯分子不能通過自身的作用將H"和H4互類專業(yè)的有機化學(xué)課時比較少,這都給學(xué)生學(xué)習(xí)造成了困難。換,或?qū)°和H°互換,使H°和Hd在同一側(cè),H°和Hb同烯烴的同分異構(gòu)現(xiàn)象包括碳鏈異構(gòu)、位置異構(gòu)和順反異構(gòu)在另一側(cè)。等三種類型。以往的教學(xué)中,我們一.般都是逐一- 介紹每種異構(gòu)2通過以甲基取代氫原子,得到丙烯,考察其結(jié)構(gòu)現(xiàn)象,結(jié)合實例予以說明，教學(xué)效果難以令人滿意。最近,我們采用下面的新教法,效果令人比較滿意。具體做法如下:此處,仍然要強調(diào)前面所講的由6個原子形成的剛性平面和π鍵將其分為兩部分等內(nèi)容。.上面將乙烯分 子中的氫原1以乙烯為例 ,講碳碳雙鍵的結(jié)構(gòu)子做標(biāo)記,只是為了描述的方便。然而,4個氫原子的本質(zhì)沒有不同,它們所處的化學(xué)環(huán)境都相同,都是等價的。所以,乙從碳原子的雜化開始,講σ鍵和π鍵的形成過程和特征，烯只有--種結(jié)構(gòu),沒有同分異構(gòu)體。落腳點是碳碳雙鍵的特征。既然乙烯分子中的4個氫原子等價,用甲基-CH3替換任sp雜化決定了形成雙鍵的每個碳原子都是平面三角形何一個，都得到相同的分子一丙烯。 毫無疑問,丙烯只有一構(gòu)型,即碳原子與它所連的三個原子處于同一平 面內(nèi)。種。因為碳碳之間同時形成了π鍵,限制了成鍵原子圍繞鍵CH,軸的旋轉(zhuǎn),因此:①兩個形成雙鍵的碳原子及其各自所連的兩個原子(共6個原子)存在于同-平面內(nèi),這是一個剛性平面;②π鍵垂直于由6原子所形成的平面;以此π鍵為界(或日以和乙烯中--樣,丙烯中的碳碳雙鍵限制碳原子圍繞鍵軸碳碳雙鍵為界),將分子分成兩部分。為了表達清楚以上內(nèi)容,畫結(jié)構(gòu)式時必須將圍繞雙鍵碳旋轉(zhuǎn)。此時,考察6個氫原子在分子中所處的化學(xué)環(huán)境,將其原子的每個鍵角都畫成120。從垂直于分子平面的方向觀分成4類,分別標(biāo)記為H*、H"、Hf和H',它們都是不等價的。CH、察,畫成;從平行于分子平面的方向觀察,畫成Hd3從丁烯引 出各種同分異構(gòu)現(xiàn)象用甲基-CH3分別替換丙烯分子中各不等價氫- H,得到4種丁烯,它們互為同分異構(gòu)體。為了敘述方便，分別標(biāo)記為I、I、I、IV。收稿日期:2012-08-28Journal of Mathematical MedicineVol. 26No.12013文章編號: 1004-4337(2013)01-0124-03中圖分類號: R312;G642. 23文獻標(biāo)識碼: A●教學(xué)研究●醫(yī)科院校醫(yī)用物理學(xué)實驗探索型CAI教學(xué)模式的研究魏冀陳琳(貴陽醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院物理教研室貴陽550001)摘要: 對探索型CAI教學(xué)模式在醫(yī)科院校醫(yī)用物理學(xué)實驗教學(xué)中的作用,以及該模式的構(gòu)成進行了詳細闡述,并簡述了該模式的應(yīng)用在推進醫(yī)科院校醫(yī)用物理學(xué)實驗教學(xué)方法改革中起到的積極作用和產(chǎn)生的良好效果。關(guān)鍵詞:醫(yī)用物理實驗教學(xué); CAI 教學(xué)模式;醫(yī)科院校doi: 10.3969/ j. issn. 1004-4337. 2013. 01. 052新能力以及合作精神和動手能力等科學(xué)素養(yǎng)。1.1 在教學(xué)方法上形式單一、內(nèi)容死板，教師包辦過多，缺乏1醫(yī)學(xué)物理學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀和弊端主動性和創(chuàng)造性醫(yī)學(xué)物理學(xué)是臨床醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、檢驗、預(yù)防等專業(yè)的基礎(chǔ)雖然高校實驗教學(xué)中一直強調(diào)對學(xué)生能力和素質(zhì)的培學(xué)科之一,《醫(yī)學(xué)物理實驗》作為醫(yī)科院校大學(xué)生進校后的第養(yǎng),但是在教學(xué)方法上,我們統(tǒng)的過死，管得太細的問題卻-一門科學(xué)實驗課程,是醫(yī)學(xué)物理學(xué)理論教學(xué)工作的主要組成直存在。主觀上,循規(guī)蹈矩、按部就班的傳統(tǒng)思想束縛著師生部分，也是培養(yǎng)合格醫(yī)學(xué)人才的基本環(huán)節(jié),對學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的的頭腦，教師不放手怕出事故怕?lián)p壞儀器;教師每次都要詳細提高有獨特的作用,通過實驗,不僅可以讓學(xué)生受到嚴(yán)格的，介紹每個實驗的目的要求，器材、原理，步驟及注意事項、數(shù)據(jù)系統(tǒng)的實驗技能訓(xùn)練，掌握學(xué)科的基本知識、方法及技巧,更處理和問題討論等,結(jié)果是花的時間越來越多。學(xué)生無自學(xué)主要的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識,實際動手能力、分析解決實際問習(xí)慣,只要沒講過的就不動手,離開老師和講義就什么都不知題的能力,特別是與學(xué)科技術(shù)發(fā)展相適應(yīng)的綜合能力。多年道，只曉得依葫蘆畫瓢,測量出需要的數(shù)據(jù)。在這樣的教學(xué)模來，醫(yī)學(xué)物理實驗教學(xué)在教學(xué)方法,教學(xué)手段、考核手段等方式下,教師包辦了大部分事情,學(xué)生基本不需要思考,實驗的面一-直存在--些問題和不足,不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)完成對于學(xué)生來說很輕松,但是缺乏思考導(dǎo)致的結(jié)果導(dǎo)致實CH。CH2HCH3.CH3CHs.CHsIIlIVI、II、IV均為直鏈,I帶分支,故分別與I、II、IV之間4考察、分析各種 異構(gòu)現(xiàn)象,尤其是順反異構(gòu)形成的條件,進的關(guān)系都屬于碳鏈異構(gòu)。I、II、IV雖均為直鏈.但從觀察可知,碳碳雙鍵在碳鏈中-步舉例以練習(xí)、鞏固所處的位置不同，I是1丁烯,I、IN是2-丁烯。I 分別與II、前面所舉各例中,乙烯、丙烯和1丁烯都只有- .種結(jié)構(gòu)，IV之間的關(guān)系都屬于位置異構(gòu)。唯有2-丁烯有一對順反異構(gòu)體。2- 丁烯的特別之處在于,每II和IV的構(gòu)造相同,差別在于兩個碳上的原子(團)的在個雙鍵碳原子都結(jié)合著兩個不同的原子(團)。這正是烯烴存空間的相對位置關(guān)系不同,強調(diào)圍繞碳碳雙鍵的剛性平面結(jié)在順反異構(gòu)的條件。在此還得強調(diào),其前提(或曰另一條件)構(gòu)特征,可清楚地分辨出兩者的不同。II中,兩個甲基處于雙是碳原子圍繞雙鍵的旋轉(zhuǎn)受阻。只有滿足了這兩個條件,才.鍵的同側(cè),是順式構(gòu)型;IV中,兩個甲基分處雙鍵的兩側(cè),是反有圍繞雙鍵兩側(cè)的不同相對排布。否則,只要一個雙鍵碳連式構(gòu)型。II與V的構(gòu)型不同，是構(gòu)型異構(gòu)中的順反異構(gòu)關(guān)系。著兩個相同的原子(團),就沒有不同排布的問題,即不存在順反異構(gòu)。分析、總結(jié)之后,以組成為C5H12的烯烴為例做練習(xí),鞏固知識、掌握各種異構(gòu)現(xiàn)象。收稿日期:2012-06-21作者簡介:魏冀(1978-),女， 貴州省貴陽人，講師。124