教學(xué)技術(shù)科技視界科技.探索.爭(zhēng)鳴質(zhì),發(fā)揮讀者發(fā)散思維的能力。館可以組織一些人員為讀者講解機(jī)讀目錄等-一些的使用方法,怎么才能有效地進(jìn)行文獻(xiàn)信息的搜索。3提高讀者培訓(xùn)教育工作的基本途徑3.3 開(kāi)設(shè)文獻(xiàn)檢索課3.1 施行入館教育加強(qiáng)文獻(xiàn)檢索課的建設(shè)。為了使學(xué)生查閱資料和檢索能力的增人館教育也是圖書(shū)館對(duì)學(xué)生信息素質(zhì)的教育的重要途徑。 對(duì)剛?cè)?強(qiáng),對(duì)大二或大三學(xué)生開(kāi)開(kāi)設(shè)文獻(xiàn)檢索課。在進(jìn)行文獻(xiàn)檢索課的基礎(chǔ)校的新生進(jìn)行利用圖書(shū)館的教育,幫助他們了解館藏結(jié)構(gòu)服務(wù)內(nèi)容、上,圖書(shū)館還應(yīng)該給予一定的指導(dǎo)。因此,圖書(shū)館可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同工作流程規(guī)章制度,使學(xué)生學(xué)會(huì)利用圖書(shū)館，館,把打開(kāi)‘狀信息寶庫(kù)” 層次的信息素質(zhì)教育?？偠灾?對(duì)學(xué)生掌握最新信息的方法要進(jìn)行的鑰匙交給學(xué)生,使之在信息海洋中探索。指導(dǎo)學(xué)生了解信息的可靠及時(shí)的更新,從而使得學(xué)生的信息需求得到滿(mǎn)足.培養(yǎng)他們的信息意性和相關(guān)性、可獲性,把握信息的正確性和效用性,并具備正確評(píng)價(jià)和識(shí)以及運(yùn)用信息的能力的提高。只有這樣,等到學(xué)生進(jìn)人社會(huì)之后。才整合信息資源的能力。圖書(shū)館應(yīng)經(jīng)常舉辦計(jì)算機(jī)知識(shí)講座。介紹各種能 夠很熟練的運(yùn)用文獻(xiàn)檢索工具,即使有更新,他們也具有了自學(xué)的數(shù)據(jù)庫(kù)檢索、光盤(pán)檢索、聯(lián)機(jī)檢索的基本知識(shí)和技能，使學(xué)生掌握其原能 力理和方法,更便捷地查找到相關(guān)信息。3.4制作信息素質(zhì)教育專(zhuān)題Web網(wǎng)頁(yè)3.2文獻(xiàn)資源培訓(xùn)講座網(wǎng)頁(yè)主要包括新生入館教育、館員培訓(xùn)、檢索課程教學(xué),并且這些對(duì)讀者進(jìn)行文獻(xiàn)檢索知識(shí)的教育。圖書(shū)館在做好“服務(wù)育人”工作都要和圖書(shū)館主頁(yè)鏈接。教學(xué)網(wǎng)頁(yè)和傳統(tǒng)的教學(xué)還是有所不同的,以的同時(shí)，+分注重對(duì)讀者獲取信息的能力的培養(yǎng)。為服務(wù)教學(xué)、科研與幻燈 片的形式把信息檢索的有關(guān)內(nèi)容掛到網(wǎng)頁(yè)上,使學(xué)生對(duì)圖書(shū)館以社會(huì),提高讀者文獻(xiàn)信息檢索水平，圖書(shū)館應(yīng)有計(jì)劃地就有關(guān)文獻(xiàn)檢及 信息檢索的認(rèn)識(shí)更加深人。作為教學(xué)系統(tǒng)的一- 部分.除了要有學(xué)習(xí)索知識(shí)和數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行培訓(xùn)。通過(guò)講解與演示,使大家能迅速上網(wǎng)查詢(xún)信息 ,還應(yīng)該有在線(xiàn)指南,建立BBS論壇,給學(xué)生言論自由的權(quán)利,對(duì)有關(guān)文獻(xiàn)信息,能夠使讀者熟悉和掌握文獻(xiàn)信息檢索途徑和方法。在于讀者的反饋信息要不斷地進(jìn)行了解并且給予合理的答案。競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的環(huán)境中,其實(shí)是信息的競(jìng)爭(zhēng),要想在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出總而言之,加強(qiáng)讀者信息素質(zhì)教育,提高讀者培訓(xùn)工作。讓讀者對(duì)就必須具有較新的情報(bào)信息，但是信息的獲取是和搜索緊密相連的。圖書(shū)館以及網(wǎng)絡(luò)上的各種資源進(jìn)行熟悉,并且各種檢索工具要很好的圖書(shū)館中收藏著古今中外各種學(xué)科、各種專(zhuān)業(yè)的文獻(xiàn)信息,它是知識(shí)掌握 。其中包括網(wǎng)絡(luò)檢索工具,對(duì)他們的特點(diǎn).使用方法和檢索技巧也的寶庫(kù),是重要的科學(xué)情報(bào)源。圖書(shū)館能夠促進(jìn)學(xué)者的學(xué)習(xí)以及有助要了解清楚,能夠熟練地根據(jù)自己的需要對(duì)其進(jìn)行選擇。同時(shí),還應(yīng)使于讀者的健康成長(zhǎng)。在實(shí)際中,有很多的讀者不知道如何的有效利用他們充分認(rèn)識(shí)到， 只有掌握了這些方法,才會(huì)有效地使用各種工具書(shū)，圖書(shū)館中的信息,有些讀者到圖書(shū)館后不知道怎么尋找自己需要的圖才 會(huì)有自由駕馭信息知識(shí)的本領(lǐng)，才會(huì)增加對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。使讀書(shū),不會(huì)用檢索工具來(lái)查找自己所需的信息，很明顯這些讀者缺乏文者 從認(rèn)識(shí)圖書(shū)館到善于利用圖書(shū)館.從而使他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、研究獻(xiàn)檢索的相關(guān)知識(shí)。因此,圖書(shū)館在加強(qiáng)讀者的信息素質(zhì)教育的過(guò)程中少走彎路,有助于他們從中找出一種好的.有效的獲取知識(shí)的方法中,要對(duì)讀者的文獻(xiàn)檢索知識(shí)進(jìn)行教育。對(duì)讀者進(jìn)行文獻(xiàn)檢索教育的而終生受益 ?■方法有很多,本文只是從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析:(1)圖文宣傳。可以制作出一些大型的圖文并茂的宣傳材料,并把它們放到圖書(shū)館比較醒[參考文獻(xiàn)]目的地方.例如圖書(shū)館的大廳中.從而能夠加強(qiáng)宣傳的效果使得讀者[1]劉育 信息素質(zhì)與創(chuàng)新人才能力培養(yǎng)芻議用學(xué)校圖書(shū)館工作203(3)0)能夠提高信息搜索能力并且能夠充分地利用圖書(shū)館。并且讓讀者明[21胡水生 借鑒虛擬參考手段.,強(qiáng)化信息索質(zhì)教育D學(xué)校圖書(shū)館工作20)20白,圖書(shū)館不僅是一-個(gè)向讀者借閱文獻(xiàn)的場(chǎng)所，而且還是-個(gè)提供情[3]王峰,汪華方數(shù)字圖書(shū)館信息檢索技術(shù)的智能化發(fā)展趨勢(shì)[]現(xiàn)代情報(bào),2008報(bào)信息服務(wù)的機(jī)構(gòu),因此,對(duì)于圖書(shū)館的各項(xiàng)服務(wù),讀者都應(yīng)該給予充![4]謝敏儀論網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息檢索小.圖書(shū)館學(xué)刊200(06).分利用;(2)信息咨詢(xún)員?，F(xiàn)在幾乎各學(xué)校圖書(shū)館都設(shè)有信息咨詢(xún)部，[5]熊武金.新時(shí)期讀者服務(wù)工作的創(chuàng)新I.圖書(shū)館理論與實(shí)踐,2002(05).能夠幫助讀者查新目錄,并且使得讀者能夠很好的進(jìn)行信息檢索。圖[6]鄒泗梅.淺談公共圖書(shū)館的讀者教自工作D科技情報(bào)開(kāi)發(fā)與經(jīng)濟(jì), 2006(04).書(shū)館信息咨詢(xún)員不僅僅是為讀者解決一-些現(xiàn)場(chǎng)的問(wèn)題,還要對(duì)讀者進(jìn)行宣傳,他們是讀者可以充分利用的重要情報(bào)源;(3)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。圖書(shū)[責(zé)任編輯:丁艷](上接第200頁(yè))T: And "aquarium"? What is "aquarium"? What好的教學(xué)效果。 Scan you see in aquarium? You can see fish!S:水族館.T:Yeah,yeah!Youcanseefish,manymanyfish.That's[1]沈萍.試論英語(yǔ)課堂上教師的展示性問(wèn)題和參考性問(wèn)題[j.凱里學(xué)院學(xué)報(bào)，aquarium.2012(10)-例4中教師分別對(duì)生僻詞匯的發(fā)音和拼寫(xiě)進(jìn)行了提問(wèn),以引起學(xué)[2]徐立群英語(yǔ)課堂教師提問(wèn)類(lèi)型的調(diào)查與分析[]外語(yǔ)界,2010(03).生的重視,并確保學(xué)生掌握;例5中教師用展示性問(wèn)題提問(wèn),強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)[3]胡青球,大學(xué)英語(yǔ)教師課堂提問(wèn)模式調(diào)查分析].外語(yǔ)界 2004(06).在完成時(shí)中不同人稱(chēng)分別使用不同助動(dòng)詞,加深學(xué)生印象;例6中教[4]屠 揚(yáng)陽(yáng),大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的課堂提問(wèn)調(diào)查分析D.浙江萬(wàn)里學(xué)院學(xué)報(bào)2008師將聞匯用展示性問(wèn)題提問(wèn)的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前,擴(kuò)展學(xué)生的詞匯(5黃 r芳大學(xué)英語(yǔ)教師課堂提問(wèn)誤區(qū)的調(diào)在與分析口.邸陽(yáng)師范高等專(zhuān)科學(xué)量拓展學(xué)生知識(shí)。以上三個(gè)實(shí)例都是教師在教學(xué)過(guò)程中,用展示性問(wèn)校學(xué)報(bào)， 20510題對(duì)語(yǔ)言形式進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生達(dá)到準(zhǔn)確掌握語(yǔ)言的目的[6]李明玲,趙艷華.課堂提問(wèn)在外語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[]吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào),綜上所述,展示性問(wèn)題并非簡(jiǎn)單機(jī)械的信息再現(xiàn)，而是具備重要2009(09)2009(09).的功能。教師在教學(xué)過(guò)程中合理、充分的利用展示性問(wèn)題,發(fā)揮其功能,可以使學(xué)生更積極地投人到課堂學(xué)習(xí)中，引發(fā)他們更多的語(yǔ)言輸出,激發(fā)他們更高層次的認(rèn)知活動(dòng),從而使教學(xué)更加靈活豐富,達(dá)到良172頁(yè))pragmatie theory in translation can explain the phenomenon of the [2]J. L. Austin. How to do things with words?[M].Oxford University Pes北京:外past, ntriate confusion of tanslaion thear, and braden the horizons of語(yǔ)教學(xué) 與研究出版社2002translation study and it also provide a theoretical basis for the construction[3]何健大學(xué)英語(yǔ)會(huì)話(huà)聽(tīng)力語(yǔ)用分析[J]長(zhǎng)沙電力學(xué)院學(xué)報(bào), 2003,18(1):21- 23.[4]何兆熊新編語(yǔ)用學(xué)概要[M]_上海:外語(yǔ)教育出版社, 200.of translation study.[5]何自然,冉水平.語(yǔ)用學(xué)南教育出版社. 2002 .中國(guó)煤化工[]Jacob L Mey. Production: An Introduction[M].Blackwell Publishers Ld.,北京:YHCN MH海輯;虎修平]外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社,2001.Science & Technology Vision科技視界| 235